生：清楚了。
师：清楚了我们就可以开始实验了。8：56
学生分组实验活动，教师巡视，（师：螺帽现在要不要动？注意不要把纸拱折掉。）
个别指导。20：22
师：差不多了，下面请你把这个实验材料都原样放好。接下去我们就要进行汇报了。请你把材料放好，垫片都放进信封里面，仍旧放回抽屉里面，放到下面，就留一张实验报告单。（教师指导学生整理实验器木才。）
师：下面我们从第一组开始。请你们先把这个你们组的实验结果（报上来），我们按照顺序，你只要报4个数字，连续的报下去。开始。
数据汇报结束22：08
师：我们来看一下，你们发现---，你们做了这个实验以后---。我们看一下这组数据，好像有一组数据比较特殊。（教师用粉笔圈出来）是第4（小）组的，第4（小）组的同学，能不能上来给我们演示一下你们做的这个实验，是 怎么做的？把你们的材料拿上来。学生上来演示实验。
不错哦
师：先把12厘米（跨度控制好），两个人合作。教师指导、协助。
学生放了2个螺帽后，纸拱没有垮，（下面学生开始哄笑）。
师：继续。轻一点，这样扔下去的。第三个螺帽放上后垮了。
师：要不要再做一次。
生：要的。
师：再做一次。
两个学生继续演示实验。
师：你们有没有找到原因。为什么只能够承受1个垫片？
这次学生实验结果是只能够承受1个垫片。
师：现在好像是只能承受了1个（垫片）。再来一次。
两个学生再次演示实验。结果是放上2个垫片后只支撑了一会纸拱就垮了。（下面学生又哄笑。）
师：就这样，下去吧。那么，大家觉得，他们这一组数据，看到了，确实有一次它只只能够承受1个垫片。那么可能是什么原因，我们等一下再分析。现在来看一下你们的发现，好不好？第一组能不能说一下，你们有什么发现？
生：我们发现，随着垫片的个数增加，拱顶会越来越矮。
师：你们发现这个形状的变化了，是吧。拱顶会越来越矮。好的。还有吗？你说。
生：当承受重量越来越多，拱纸会往外打开，同时拱纸也会变矮。
师：哦，拱足也往外移开了，能不能上来画一下。拱顶发现变化了，拱足也发生变化了。是吧，能不能上来画一下。请刚才发言的第二位同学上来画，其他同学在下面看她画示意图。
师：（指拱顶）你这里为什么画2层？
生：越来越往下了。
师：越来越往下了。其他同学，其他组的同学观察到这个现象了吗？
生：观察到了。（有个别好像说：没有。）
师：观察到了。是吗？非常好。（教师指黑板上的示意图）观察非常仔细。
师：刚才两个组的同学汇报，发现——随着和垫片在增加，它的承重能力在增加，还有一个，发现了它的形状发生了变化。那么，我们来分析，形状为什么会发生变化呢？什么原因？（学生一下子不能回答）我们小组里面讨论一下。
学生小组讨论，教师倾听小组讨论，适当指导。板书：1、为什么会变形？2、为什么加螺帽承重力增大？
师：这两个问题有没有想清楚？好，你来说。
生：为什么会变形，这是因为我们放上去的垫片是有重量的，还有垫片放的越多，它就越沉，然后它就变形了。
师：哦，这样它就变形了。还有同学想说。你说。
生：螺帽（应该是垫片）放在拱顶，然后力就从那个两端这样子往下，然后拱足的跨度变大，然后就是往两边，直到拉平为止，上面也有力，然后就会往下压，它就变平了。
师：你能不能上来画一下。比如说，他说这个拱顶上面承受垫片以后，它是不是有一个向下的力，（教师在黑板上画出拱顶受到的压力）然后会怎么样？（请学生继续画示意图，学生在两个拱足处画了两个向外的力。）
师：往这两边传递。是吧。
生（众）：对。
生（画）：然后这里就会往下。（在拱顶下画向下的箭头）
师：往外面怎么样了--推，是不是有往外面推啊，还有一个是继续往下的，这里面凹下去了。好的。分析得非常好。那么我们把这一个力，就叫做---（教师板书：外推力）