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[10-16 19:35:01] 来源:http://www.89xue.com 工作汇报 阅读:90次
摘要:3、教学反思简单。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的教学行为及行为依据,努力提升教学实践的合理性和提 《通报范文》出自:www.89xue.com www.89xue.com高教学效能的过程。从检查情况看,不少教师的教学反思质量不高,内容单一,很少总结自身课堂教学成功的经验,对课堂教学失败的原因或不足之处分析不够深入,极少注意收集教学机智和技巧、学生创新的火花等生成性的资源。少数教师,课还未上导学案中就呈现出反思。建议各校,特别是问题突出的学校一是要加强学习。要认真组织教师学习、研讨“三为主”高效课堂相关资料,理解其精神实质,准确把握其操作方式、方法和要求,扎实开展好二次备课及集体备课活动。二是要强化。
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3、教学反思简单。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的教学行为及行为依据,努力提升教学实践的合理性和提 《通报范文》出自:www.89xue.com
www.89xue.com高教学效能的过程。从检查情况看,不少教师的教学反思质量不高,内容单一,很少总结自身课堂教学成功的经验,对课堂教学失败的原因或不足之处分析不够深入,极少注意收集教学机智和技巧、学生创新的火花等生成性的资源。少数教师,课还未上导学案中就呈现出反思。
建议各校,特别是问题突出的学校一是要加强学习。要认真组织教师学习、研讨“三为主”高效课堂相关资料,理解其精神实质,准确把握其操作方式、方法和要求,扎实开展好二次备课及集体备课活动。
二是要强化研究。各学校要以实施《五河县“三为主”高效课堂教学流程指导意见》为抓手,切实提高教师参与教学研究的意识,实现二次备课、上课、评课、反思的一体化,教学、教研、培训的一体化,切实提高二次备课质量与教学实效。
三是要强化管理。各校要完善二次备课制度和实施方案,强化对二次备课的管理。要加强考核,完善记录,不仅要考核其数量,更要考核其质量。要落实奖惩措施,通过评价来激发教师二次备课的积极性和主动性。以此提高二次备课的实用性。
八、作业设置、次数、批改正常
各校能根据班级实际和科目的需要设置作业项目,精心设计作业,作业量适中,设计有针对性,层次性,有梯度,题型灵活多样,符合课程标准、难易程度适中。能按进度布置作业,上交率较高,且都能做到全批全改。有等级评定。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
老师们能按照学校的规定完成作业批改量,大部分语文老师都能超量批改,批改认真、详细、及时,能标明批改的日期和等级,部分低年级的老师如张承芳,顾蕾等老师在学生作业中还给出了笑脸、红花、星级等鼓励性评价方式。数学老师能做到及时批改,及时纠正,及时反馈。学生的作业能及时交送,大部分作业规范整齐。教师的批改形式不拘一格,详批、点评、学生互批、个别释疑和集体讲解相结合,高年级的语文老师表现尤为突出,如方秀琴,朱明月、张健、白翠霞等教师能够精心设计作业,体现出训练的思路,能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业,形式灵活多样。对于作文,大部分老师都能做到批阅详细,对于好词佳句能采取不同的符号画出,引起学生的注意。老师批改认真,有纠错本,作文批改既有眉批又有总批且批语能有针对性的切中文章褒贬之处,能对学生进行激励性的评价,激起学生习作的兴趣的,如李米、许如华、王琰、王振坤、林成明、吴士莲、蒋学莲、武余山、李炳德、朱良珍等老师。
数学老师大都能做到及时批改,及时纠正,及时反馈,大部分学生的作业能及时交送,规范整齐。作业批改细致、认真,作业质量较好的,且批语有激励和赏识性的教师有贾兴高、陈旭、王翠芝、王茹、郑文景、邓建树、丁星楼、丁庆丰、吴太景、欧元琴、陈宏明、朱义堂等老师。
英语教师在作业设计上有独到之处、作业批改认真、细致的有何美芳、王方圆、谢荣、李芳芳、刁贝蓓、裴媛媛等教师。
在常识性作业检查中,发现大部分学校的作业设置规范而合理,能够及时批改,且批改认真。如淩台小学凌以响老师的美术作业。
在检查过程中,我们也发现作业有如下不足:有的老师的作业设计过于简单,做为低、中年级只一味的抄写生字,缺乏思维训练,过于死板。有的批改过于简单,只对错误答案只打个叉了之;个别教师的作文批改粗枝大叶,敷衍了事,对学生所写的内容几乎没有任何批示,批语寥寥数语,没有针对性,甚至只写个“阅”字。教师二批不到位;还有的学校若干班级练习册做的太潦草,略有知识性难度的题目空着不做,教师的教学态度不太端正:如刘马、洼冲的若干班级。针对以上不足我们提出小建议:希望任课老师在保证教学效果的基础上,作业布置做到少而精,不要机械重复,希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评价,多一些商榷性评语和期待性评语。作业布置能做到分类布置,优等生要拔高训练,中等生完成当天所学的内容,差生要降低难度,不要一刀切。同时要教育学生爱护作业本,保持作业本的完整与整洁。
3、教学反思简单。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的教学行为及行为依据,努力提升教学实践的合理性和提 《通报范文》出自:www.89xue.com
www.89xue.com高教学效能的过程。从检查情况看,不少教师的教学反思质量不高,内容单一,很少总结自身课堂教学成功的经验,对课堂教学失败的原因或不足之处分析不够深入,极少注意收集教学机智和技巧、学生创新的火花等生成性的资源。少数教师,课还未上导学案中就呈现出反思。
建议各校,特别是问题突出的学校一是要加强学习。要认真组织教师学习、研讨“三为主”高效课堂相关资料,理解其精神实质,准确把握其操作方式、方法和要求,扎实开展好二次备课及集体备课活动。
二是要强化研究。各学校要以实施《五河县“三为主”高效课堂教学流程指导意见》为抓手,切实提高教师参与教学研究的意识,实现二次备课、上课、评课、反思的一体化,教学、教研、培训的一体化,切实提高二次备课质量与教学实效。
三是要强化管理。各校要完善二次备课制度和实施方案,强化对二次备课的管理。要加强考核,完善记录,不仅要考核其数量,更要考核其质量。要落实奖惩措施,通过评价来激发教师二次备课的积极性和主动性。以此提高二次备课的实用性。
八、作业设置、次数、批改正常
各校能根据班级实际和科目的需要设置作业项目,精心设计作业,作业量适中,设计有针对性,层次性,有梯度,题型灵活多样,符合课程标准、难易程度适中。能按进度布置作业,上交率较高,且都能做到全批全改。有等级评定。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
老师们能按照学校的规定完成作业批改量,大部分语文老师都能超量批改,批改认真、详细、及时,能标明批改的日期和等级,部分低年级的老师如张承芳,顾蕾等老师在学生作业中还给出了笑脸、红花、星级等鼓励性评价方式。数学老师能做到及时批改,及时纠正,及时反馈。学生的作业能及时交送,大部分作业规范整齐。教师的批改形式不拘一格,详批、点评、学生互批、个别释疑和集体讲解相结合,高年级的语文老师表现尤为突出,如方秀琴,朱明月、张健、白翠霞等教师能够精心设计作业,体现出训练的思路,能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业,形式灵活多样。对于作文,大部分老师都能做到批阅详细,对于好词佳句能采取不同的符号画出,引起学生的注意。老师批改认真,有纠错本,作文批改既有眉批又有总批且批语能有针对性的切中文章褒贬之处,能对学生进行激励性的评价,激起学生习作的兴趣的,如李米、许如华、王琰、王振坤、林成明、吴士莲、蒋学莲、武余山、李炳德、朱良珍等老师。
数学老师大都能做到及时批改,及时纠正,及时反馈,大部分学生的作业能及时交送,规范整齐。作业批改细致、认真,作业质量较好的,且批语有激励和赏识性的教师有贾兴高、陈旭、王翠芝、王茹、郑文景、邓建树、丁星楼、丁庆丰、吴太景、欧元琴、陈宏明、朱义堂等老师。
英语教师在作业设计上有独到之处、作业批改认真、细致的有何美芳、王方圆、谢荣、李芳芳、刁贝蓓、裴媛媛等教师。
在常识性作业检查中,发现大部分学校的作业设置规范而合理,能够及时批改,且批改认真。如淩台小学凌以响老师的美术作业。
在检查过程中,我们也发现作业有如下不足:有的老师的作业设计过于简单,做为低、中年级只一味的抄写生字,缺乏思维训练,过于死板。有的批改过于简单,只对错误答案只打个叉了之;个别教师的作文批改粗枝大叶,敷衍了事,对学生所写的内容几乎没有任何批示,批语寥寥数语,没有针对性,甚至只写个“阅”字。教师二批不到位;还有的学校若干班级练习册做的太潦草,略有知识性难度的题目空着不做,教师的教学态度不太端正:如刘马、洼冲的若干班级。针对以上不足我们提出小建议:希望任课老师在保证教学效果的基础上,作业布置做到少而精,不要机械重复,希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评价,多一些商榷性评语和期待性评语。作业布置能做到分类布置,优等生要拔高训练,中等生完成当天所学的内容,差生要降低难度,不要一刀切。同时要教育学生爱护作业本,保持作业本的完整与整洁。
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