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某教育局长述职报告-述职报告

[10-16 19:35:01]   来源:http://www.89xue.com  述职报告   阅读:90
摘要: 述 职 报 告**教育局局长 ***尊敬的人大常委会主任、各位副主任、各位委员:*年*月,县人大常委会任命我为教育局局长。任职以来,在县委、县政府的正确领导下,在县人大和政协的监督支持下,我紧紧围绕“坚持提高教育教学质量为中心,突出“两基”巩固提高和高中发展两个重点,巩固行风建设、两支队伍建设、安全稳定三个成果,深化课程改革、办学体制改革、后勤社会化改革和学校内部管理改革四项教育改革,全面推进各项工作”的教育工作思路,恪尽职守,严于律己,务实进取,较好地完成了各项目标任务,促进了高县教育改革和发展,推进了**县教育的全面进步。现将履行职责等情况报告如下:一、认真贯彻落实教育法律法规,多元办学格局初。
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  述 职 报 告

  **教育局局长 ***

  

  尊敬的人大常委会主任、各位副主任、各位委员:

  *年*月,县人大常委会任命我为教育局局长。任职以来,在县委、县政府的正确领导下,在县人大和政协的监督支持下,我紧紧围绕“坚持提高教育教学质量为中心,突出“两基”巩固提高和高中发展两个重点,巩固行风建设、两支队伍建设、安全稳定三个成果,深化课程改革、办学体制改革、后勤社会化改革和学校内部管理改革四项教育改革,全面推进各项工作”的教育工作思路,恪尽职守,严于律己,务实进取,较好地完成了各项目标任务,促进了高县教育改革和发展,推进了**县教育的全面进步。现将履行职责等情况报告如下:

  一、认真贯彻落实教育法律法规,多元办学格局初步形成。

  作为一名教育管理者,我十分注重教育法律法规的学习和宣传,把认真贯彻《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》、《教育改革与发展纲要》等教育法律法规作为首要任务,积极强化教育执法行为,促进**县教育改革和发展。

  、加大教育法律法规宣传力度,确保贫困学生全部入学。

  一是深入贯彻“一纲四法”,积极开展送法到村、到社区、到学校的宣传活动,积极营造全社会都来关心教育、关注未成年人健康成长的良好氛围。活动中,各校开展法制宣传、教育法律法规讲座余场,进行场镇宣传多次,印发宣传资料万余份,为群众送去《法律知识读本》余册。

  二是高度重视贫困学生入学工作。认真研究贫困家庭子女入学的措施和办法,认真落实义务教育阶段“两免一补”有关政策,努力加大贫困学生的帮扶力度。目前,属义务教育阶段的**人贫困生中,有**名贫困学生享受“两免一补”政策,减免资金达**万元;有*人得到各级领导、党员干部和社会的帮扶,助学金额达*元。通过努力,全县贫困学生没有因家庭贫困而辍学的现象。

  、认真贯彻《教师法》,强化师德师风,加强两支队伍建设。

  一是加强师德师风建设。出台了教师“十要求”、“十不准”,进一步规范教师职业道德行为,对教师职业道德考核实行“一票否决”。坚持正面引导与惩戒处罚相结合,一方面严肃处理违反教师职业道德行为的教职工。两年来,严肃处理违反师德师风案件*件。另一方面以庆祝教师节等活动为契机,积极开展评优选模活动,表彰优秀教育工作者,大力营造全社会尊师重教的良好氛围。两年来,表彰优秀班主任*名,优秀教师*名,优秀教育工作者*名,师德标兵*名,“十佳”校长*名。*年,评选星级名师*名。

  二是加强两支队伍建设,提高教师整体素质。干部队伍建设上,按照 “建一流班子,带一流队伍,创一流业绩”的要求,加强了校长和学校领导班子建设,调整充实了部分学校校级干部,提拔校级干部名,交流干部名。加强了后备干部的培养,公选后备干部名。组织多名基点校校长进行了岗位培训。教师队伍建设上,以“校本培训”为载体,坚持每年暑期集中一周的政治学习活动,认真开展骨干教师、学科教师、星级名师、课改实验教师等学习培训,努力提高全县教师整体素质,为全面提高教育教学质量打下基础。目前,全县小学专任教师专科以上学历人,占总数的.%;初中专任教师本科学历人,占总数的.%;有名教师取得 “二甲”以上普通话等级证书;人通过了计算机技能考试。有县级骨干教师名,市级骨干教师名,特级教师名,特级后备教师人选名,县拔尖人才名。两年来,安置师范类专科毕业生名,面向社会招聘农村初中教师名,小学教师名。

  三是关心教师疾苦,积极为困难职工办好事、办实事。我与班子成员一起亲自到基层关心特困教职工和“大病号”教师,对他们嘘寒温暖,排忧解难,使他们真正感受组织的关心和温暖。年,慰问帮助贫困在岗职工、离退休教师人,慰问资金达元。

  、积极发展成人职业教育,鼓励社会力量办学,多元化办学格局初步形成。

  一是认真贯彻《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》,对**职中和**职中两所学校的专业设置进行了部分调整,使之与市场更加贴近。同时,完成了市合格职中和重点职中的申报工作。

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