２、在人际关系方面，老师注重培养孩子“坦诚相处，互帮互助”，主张维护集体利益，维护集体荣誉，以正在普遍形成重视人类自下而上的环境保护意识调查为例，多数孩子能自觉维护，不乱倒垃圾，不乱丢纸屑，减少环境污染。事实证明，当社会教育与幼儿园、家庭教育同向、同步时，其教育效果就大。
３、 在自我认识和与同伴交往方面大多儿童具有良好的心理状态。 近年来，幼儿园教育中比较重视心理健康教育，幼儿的自我意识与交往意识有了进一步发展。调查显示，大多数幼儿能较好地认识自我、接纳自我，并随年龄增长，其自我评价越接近客观，在园内、家庭的共同教育下，大多数孩子合群性较好，性格开朗，能与他人合得来和有知心朋友，对知识学习表示有浓厚的兴趣。
二、社会、家庭教育与幼儿园教育步调要一致
1、 孩子的成长除了学校教育，还离不开家庭教育，它是幼儿园教育的基础和前提。小孩的可塑性很大，受家庭影响较深，他们非常依赖家庭，需要家长正确的引导。家庭教育不像园内教育受时间、地点的限制，在日常生活、家庭人际交往中它随时随地可进行，更具有潜移默化、感染熏陶作用。家长本身就是子女最先、最直接、常模仿 《教改先进教师材料 教风改变学风的夏伟老师》出自：www.89xue.com网
www.89xue.com 的榜样，家长的思想作风、行为习惯等对孩子起着直接的影响作用。因此，家长要时刻严格要求自己，时时处处以身作则，起表率作用。但由于一些家长的文化修养和道德修养较差，家庭教育的指导思想、方式、方法就不一定正确，很可能同园的教育步调不一致，甚至背道而驰。小孩缺乏明辨是非的能力，截然不同的教育方法给幼了儿的成长带来极大的危害。
2、要消除学校与家庭教育之间的不协调,家长要同学校建立经常性的联系，学校可定期召开家长会，专题讲座，组织家长学习，提高家长素质，明确正确的教育方法，知道孩子的思想动态和行为习惯，了解学校对孩子的要求和学校的中心工作，配合学校，统一要求，共同做好孩子的教育工作。
3、 学校教育与社会教育相结合
幼儿园思品教育不但要结合家庭教育，还要同社会教育相结合。社会上真、善、美、假、恶、丑的东西都影响着儿童，儿童明辨是非的能力较差。教师要及时抓住孩子关注的事情，给予学生正确的引导
三、建立一套常抓、常查的德育常规督导评估制度。
1、在幼儿园建立全员、全程、全方位育人的管理机制，并将行为规范教育延伸到社会和家庭中。行为规范教育已形成齐抓共管的局面。 在德育领导小组的指导下，重视师德教育，制定教师的文明礼仪常规细则行为规范和“六不准”规定，重视身教，以良好的师德风范和教师的人格影响幼儿；针对少儿的心理特征，寓教于乐，情感育人，起到了表率与示范作用。
2、 完善幼儿品德的评价体系，根据儿童年龄特点，用通俗易懂的简明教材，规划和制定幼儿园德育课程，全面推进素质教育，制定德育课程思想品德教育同时要向社会、家庭延伸和拓宽，为学生创设一个学校、社会、家庭要求一致的教育氛围。
3、健全心理健康教育的管理体制，开设心理健康教育课程。落实心理健康教育的配套措施及相应的管理运行机制，为孩子建立心理健康档案，加强家庭教育中的心理健康方面的指导。 家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育；要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成好的家风。
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