经测算，拟建的马岭至牛洞公路全长37公里，共需经费六十五万元，我乡已集资25万元，尚缺40万元，恳请县政府体谅我们的困难拨款解决。
此致敬礼！
附件：如文
金阳县红石乡人民政府
1992.2.21
主题词：公路建设资金报告
报：县财政局、县交通局
送：马岭、五坪、中峰、牛洞村
在教学中，笔者先组织学生对例文进行评析、修改，学生课堂反映活跃，找出其中文头不当、发文字号有误、公文文种混淆、无主送机关、正文语言不恰当及落款、附件、发文日期不当等错误十余处；在学生评析、修改的基础上，笔者进行点评，并正反分析其中的错误，使学生牢固地掌握了“请示”与“报告”的区别，以及公文版头、主体、落款应注意的关键问题。通过教师精选“病文”，师生互动做正反分析，课后学生反映很有收获。
三、咨询讲解，组织讨论，帮助学生理解难点
在公文写作中，文种混淆、错媚是一大禁忌，也是学生普遍感到棘手的一个难点。为此，笔者在教学中，采取了咨询讲解、小组讨论的方式，对学生加以区别指导。如“报告”与“请示”同属上行文，往往不易分辨，但通过让学生从公文性质、功用、内容含量、篇幅、行文时机等方面的启发式讨论区分，激发了学生的发散思维，使师生之问产生了和谐的“思维共振”效应。另外，在讨论小组的编排上， 《公文写作互动教学法实践探索》出自：www.89xue.com网
www.89xue.com 笔者有意识地打破学生同一宿舍、同一固定小组的界限，由6-8人组成非正式小组，随机组合，通过随机小组间的相互交流信息和共同探讨，使学生在讨论或论辩中集思广益，吸收来自各方面的不同意见，深刻理解在学习中容易混淆或在理解上易产生分歧的问题，从而分清界限，明辨是非，把握知识点，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在咨询讲解、组织讨论时，教师应针对学生在自学中可能遇到的问题进行预先性的思考，以便在师生讨论过程中，能引导学生列出解答要点和难点。这样，通过教师的助学指导，不仅可以纠正学生在练习公文写作中所犯的“通病”，而且可以加深学生对知识的理解，提高学生的应用能力，活跃课堂氛围，进一步调动学生学习公文写作的积极性和主动性，树立学生学习好公文写作的自信心。
四、开展调查，园地交流，全面提高学生素质
根据学生社会阅历浅，缺乏社会常识和写作中常出现“无米下锅”的情况，笔者在讲授“调查报告”“市场调查报告”“经济活动分析报告”“经济预测报告”“经济论文”等应用性公文时，组织学生走出校门，到社会上开展调查，既为学生写作提供了素材，又培养了学生的社会调查能力和公关能力，收到既教书又育人的双重效果。
具体步骤：一是定点，即师生一起讨论、落实调查点，在定点的同时选好要调查的人员，如，写“市场调查报告”时，选学校所在长安区的“肉品行”作调查点；写“经济活动分析报告”时，选长安区烤烟用炉的生产厂家“区农机厂”作调查点；写“经济预测报告”时，选“区五金公司”作调查点；写“经济论文”时，选新华书店科技类图书销售情况作调查内容。二是组织学生写好调查提纲。三是按调查提纲组织学生开展调查工作，要求学生采用询问法、座谈法、查档法等，全面、准确、真实地搜集原始材料，记录下调查中的点滴体会和感想。四是分析材料，拟出写作提纲。五是提纲作文。六是共同修改文章，并评选出优秀文章。七是利用教室内的板报，组织学生创办“应用文学习园地”，以交流优秀调查报告、优秀论文为主要内容。要求学生在创办“应用文学习园地”前开展讨论，做好分工，自己设计版面，绘制插图，做到图文并茂，美观新颖，富有“应用文学习园地”的特色。
通过开展调查，园地交流，对学生的应用文写作训练起到了积极的促进作用，同时提高了学生的综合素质。
（作者单位：陕西西安财经学院）
《公文写作互动教学法实践探索(第2页)》出自：www.89xue.com网
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