1、课题名称
《学科网站群建设及应用研究研究》
2、课题研究的目的、意义
计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索。在这20多年中，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。但是，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在学校里相对对其投入也很大，计算机却始终是"游离于教学的核心以外"。学校各学科课程的教学，并没有享受到多少计算机带来的效益。所以，信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的1个热点问题。学科网站群建设及应用研究专门为整合提供素材及技术扶持，对此课题的深入研究，教师可以把先进的技术手段完美地融合到课程中去，就像教师们在教学中使用黑板和粉笔1样自然、流畅。
3、国内外研究现状、水平和发展均势
“整合”这个概念最早由英国提出。英国在“整合”实践中强调信息技术要配合教学实践，在教学中利用信息技术完成1定的教与学的目标，还要利用信息技术来完成其他教学手段不能完成的任务。近几年来，世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在了10分重要的地位。尤其是英国政府从基础教育入手，采取了有效措施，在信息技术与科学课程整合方面走在了世界前列。
4、课题研究的理论依据
2001年下半年以来，许多地方教育部门、1些学术机构相继举办了信息技术与课程整合的专题研讨会，如全国学科"4结合"教学改革试验研究总课题组举办的年会和"信息技术与课程整合现场观摩交流会"等。许多研讨会都通过理论探讨和实践经验交流，让与会者切实感受到要在教学设计中体现生本观念，着力培养学生们的创新精神。而且，《中华人民共和国教师法》第2章第8条第6点还明确规定："不断提高思想政治觉悟和教育教学水平"是教师应当履行的义务之1。而积极参加继续教育，投身应用现代教育技术的教学改革，提高教师运用现代教育技术的能力，是各级学校、全体教师在当前乃至今后1段时间内相当重要的1项工作。而本课题就以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以党和国家的方针政策为指针，同时借鉴吸取国内外有关现代技术教育与学科教学整合的已有成果，丰富课题研究的理论基础，既注重几年来信息技术教育的成功教学经验，又努力探索现代教育技术条件下新的教学模式，使课题研究具有创新意识和时代特色。
5、课题主要研究的内容、方法
(1)本课题的主要内容是：
1、软件方面寻求合适的教学平台
2、教师现代教育技术的应用培训模式
3、信息技术与学科教学整合的教学应用评价
4、现代教育技术与学科整合的考核模式
5、现代教育技术与学科整合的教学评估
(2)、本课题采用的研究方法是：
调查研究法、理论研究法、评价研究法、实验研究法、信息交流研究法、评估研究法。
6、研究工作步骤
1、软件方面寻求合适的教学平台(20xx年9月)
(1)各种辅助教学网络的建设
(2)建立信息交流、远程教育等为主体功能的信息网络化平台
2、教师现代教育技术的应用培训模式(20xx年10月——11月)
(1)培训内容的研究及确定
(2)基础培训的实施模式
(3)应用培训的实施模式
3、信息技术与学科教学整合的教学应用评价(20xx年12月——20xx年1月)
(1)教学目标评价
(2)教学设计原则评价
(3)软件评价
(4)教学媒体的选择与优化评价
(5)教学效果的评价
4、现代教育技术与学科整合的考核模式(20xx年2月)
(1)现代教育技术与学科整合的考核内容
(2)现代教育技术与学科整合的考核方法