而且触动了神学的灵魂， 促进了人类文明的发展。
二、引导学生科学思维。实现课堂教学的有效互动应当充分肯定， 实施新课程以来， 语文教学已在积极地引导学生去积极思维了， 但值得反思的是， 我们还只是学生积极思维的管理者， 尤其在我们的预设中虽然涉及一部分引导学生积极思维的内容， 但这些内容还没有能够真正地开发学生的智力，还没有让学生在真正的碰撞中点燃思维的火花。因此， 科学的引导十分重要。
1 ． 要以学生为中心新课程要求我们在教学活动中以学生为主体，这是一大变革。然而要使这一变革渗透到我们的语文教学中，让我们通过学生的积极思维去实现课堂教学的有效互动， 这就需要我们牢牢把握住以学生为本的原则， 要让我们的教学活动能在学生的独立思考中得以完成；使我们的学生对语文学习活动中的一切问题既感到兴趣， 又力所能及；以学生为本， 还要让我们的学生逐步养成积极思维的良好习惯。课堂教学的有效互动， 需要学生积极参与，这就需要我们把有效互动看作一个过程，这个过程要求我们不仅仅把作为结果的知识体拿来教，更重要的是要让学生在掌握科学知识、自然常识、人文精神的过程中得到思维方法的训练和科学精神的培养。
2 ．要面向全体学生引导学生积极思维、促进课堂的有效互动， 必须重视全员参与的问题。这既是从我们的目标考虑，也从我们的课堂实际去考虑。它是让我们感到一个智能再高的人，如果不通过参与也不可能什么问题都能解决， 相反， 有时智能高的人解决不了的问题，反而被那些智能发展慢的人解决了。这就需要我们充分地考虑到：无论是我们的目标还是课堂实际， 缺乏了全员参与， 那根本形成不了有效的互动；反之，探究学习的目标才会相应实现， 因为它真正让独立学习与合作学习结合起来。
3 ．要让每个学生都愉悦叶澜先生在《让课堂焕发出生命活力》一文中提到：课堂教学是教师职业的最基本的构成部分， 也是让他们生活得有意义构成部分， 每一堂课都是教师生命活动的一部分。由此看来，如果我们每一个热爱生活、热爱自己生命的教师都能从Et 常的教育教学活动中体验到教师职业的责任感， 那就体现了我们教师生命的价值。如果我们真正把自己看作教育教学活动中师生平等地位的首席， 无论是学习优等生还是学习中等生， 乃至学习差等生，他们都会体验到幸福， 因为这些学生都能够在无拘无束的碰撞中点燃思维的火花， 都能够在无拘无束环境中， 通过自己的努力获得属于他们自己的学习成果。