还学生一片自由的天空
------“昆承湖的传说”综合实践活动的实践与思考
主题的提出
学生：“我选择，我喜欢。”
在选择课题时，作为教师，我认为应以学生的兴趣为首选。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题——与社会实践有关的方方面面。学生们畅所欲言，好不热闹。其中有一个学生说：“我们莫城不是有条昆承湖吗？她现在的变化也非常大，我们就选昆承湖吧？”“对，昆承湖现在污染这么严重，对我们的健康带来了很大的危害。”“听我爷爷奶奶说，昆承湖有很多美丽的传说呢！”这下，全班同学的兴趣都集中到“昆承湖”上来了，于是学生们就把《昆承湖的传说》作为了这次综合实践活动的课题。
老师：“没有最好，只有更好。”
俗话说得好“万事开头难。”对于一次综合实践活动，它的第一个难题就是如何选择一个好的主题。最初我一直想，选择怎样一个最好最适合学生的主题？可是怎么也得不到一个好的答案，于是我把这个难题交给了学生，谁知他们根据自己的兴趣共同选择了一个主题《昆承湖的传说》，而且这个主题非常有现实意义。
主题定下来了，到底怎样开展活动呢？这又是一个“烫手的芋头”，于是大家一起想办法，在全班同学的共同商讨下，我们一起制订了一个活动方案。
活动方案
一、活动目标
走出教室，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的学习活动，以获得社会经验，发展实践能力，增强社会参与意识和公民责任感，培养创新意识和奉献精神，激发学生热爱家乡的思想感情，让学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，为保护家乡美好的自然环境作出应有的贡献。
（一）活动步骤
1．准备阶段（1——2周）
（1） 以小组为单位，选择活动内容
（2） 做好宣传发动工作，对学生进行环保教育
（3） 督促学生做好活动前的各项准备活动
（4） 与家长和有关单位取得联系，争取的他们的支持与帮助，确保活动顺
利进行
2. 活动阶段
（1）分组进行综合实践活动，记录活动过程、活动体验与收获
（2）定期进行小组之间的交流、收集反馈意见
（3）对活动中出现的各种情况进行调整，及时采取有效的措施引导、改进，促使活动顺利进行。
3．总结阶段
（1）分类收集、整理活动资料，对活动进行认真总结、反思、测评。
（2）小组进行交流，取长补短，吸取经验
（3）布置各种延伸活动
（二）实施过程
1．成立调查实践小组
（1）历史资料组：搜集反映昆承湖的地理位置、历史、作用的资料（包括录像、照片等）
（2）实地考察组：到昆承湖进行实地观察、采访，了解昆承湖的现状，拍下录像、照片。
（3）水质调查组：通过调查研究，了解昆承湖的被污染程度。
（4）儿歌故事创编组：搜集有关昆承湖的故事、传说，了解昆承湖的过去，并在此基础上创编成儿歌、故事等。
（5）未来畅想组：通过绘画、标语、作文等，幻想家乡湖美好的未来。
2．开展调查
（1）历史资料组的搜集
资料组一：将有关听说过昆承湖传说的同学分为一组。搜集有关昆承湖的文字资料、图片、照片和录象。同学们在家长的帮助下，有的通过寻访老人，有的通过上网，有的通过《莫城镇志》、《常熟地方小掌故》等寻找有关昆承湖的资料。
资料组二：开展社会调查，了解昆承湖的过去
学生通过各种渠道搜集有关昆承湖的资料，并进行分析整理筛选，在电脑老
师的指导下，制作成多媒体课件。
儿歌故事创编：通过上网、查阅文字资料，获取他们想要获取的信息，并进行合理创编，制作了多张图文并茂的手抄报。
我们是这样做的
编儿歌组的同学一有空余时间就集合在一起，你一句我一句地编儿歌，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀请语文老师参与他们的创作活动。一周后，他们的创作完成了，便迫不及待地拿给我看：
想从前的昆承湖，
湖里流水哗哗响，
鱼儿肥，虾儿壮。
如今湖水变了样，
垃圾堆，湖水脏，
两岸居民遭了殃。
同学们，要牢记，
环境保护很重要，
人人都出一份力，
为了可爱家乡湖！
我赞扬他们说：“真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道，影响是不是小了点？“于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“红领巾小广播”
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