教你怎样审题：回眸20xx：审题须唱今朝曲（上篇
226400江苏曹津源
说到审题，很多同学都有认识误区。一是把“降低门槛”误为“没有门槛”；二是把作文命题者的命题理念、形式和要求看做一成不变，以已经落伍的一套方法应付与时俱进的作文命题。如此作文当然跟不上形势，评分时难免吃亏。那么20xx年的中考作文命题有哪些新变化，出现了哪些“新面孔”呢？面对20xx年的中考，我们在审题这第一道重要关口上应该具备哪些新的能力，才能从容应对作文命题的新趋势呢？
一、面对鲜活的创新命题，审题时须具备敏锐的眼光和思辨的能力
命题者走进当代生活，触摸时新话题，亮出敏感材料，让考生生发议论，发表看法。这样的鲜活命题具有挑战性，很多平时“两耳不闻窗外事”的考生，面对这样陌生的内容，势必茫然不知所措，“跌落”在这道“时新”门槛之前。例如20xx年宜宾试题（其中的材料作文题）：“20xx年4月7日，长春市政府为冬奥会冠军18岁的周洋举行庆功会。当市长问周洋‘还有什么困难’时，周洋回答：‘我父母还没有工作！’市长当即表态：‘相关部门的领导都在这里，可以解决一下。’周洋这次的‘真情流露’竟惹出了风波，质疑批评声纷纷。如有人说，这让支持她的网民心凉，还有网民直接批评周洋是‘邀功’，是‘一人得道，鸡犬升天’，更有人指出，荣誉并不能成为走后门的工具；但也有人支持周洋，认为面对‘还有什么困难’之类的问题，诚实回答并没有错，这是一种不加掩饰的天真而诚实的回答，而揣测领导的用意，或是礼节性地打着‘官腔’说‘没有困难，感谢领导’之类的话，则是虚假。（注：周洋父母均为下岗职工）”这一命题把有争议的时新材料和盘托出，没有作任何倾向性暗示，让考生放胆发表个性化看法，有些语言还相当尖锐，体现了命题者的胆识勇气和与时俱进的创新理念。可是不少考生徘徊于对周洋的认同与否定之间，更不知道可以辩证地说理，结果审题“卡壳”，全盘皆输。由此可见，审题绝不是一个单纯的技巧问题，它和你平时是否感悟、思考生活，是否善于说理、争辩密切相关。如果你平时经常积极地参与演讲会、辩论赛等多种形式的活动，能接通时代的活水，遇到热点或鲜活话题就能较快进入角色，具备一定的分析思辨能力，那么你遇到鲜活的创新命题时，就能较为顺畅地通过审题关而进入构思了。
二、面对迁移型创新命题，审题时须具备快速筛选和准确接通能力
所谓“迁移型创新命题”，是指将阅读与写作相结合，作文命题或由阅读材料引出，或与阅读材料相关的命题形式。这种命题体现了《语文课程标准》“阅读向写作延伸，写作以阅读为范例”的要求，对考生来说是个新挑战。有的迁移型命题是从学过的教材里延伸出来的，例如义乌试题《我不只是一个角色》，由学过的《散步》中“我”的多种角色延伸出来；贵州铜仁试题《让世界充满爱》，由朱自清的《背影》引出；山西试题更是别出心裁，提示语说：“打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，感受一颗心灵。”要求“结合初中语文课文，按特别要求（即‘作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如背影、高尔基、小弗朗士、百草园……’）拟题，写一篇文章。”这种新题型也成为较多考生审题的“拦路虎”。因为这些同学平时以为中考都考教材外的文章，很多课文没有认真地学，对人物、主题等一知半解，缺少进行迁移的基本条件。例如有的考生将《散步》中的“我”的多种角色理解为对子女既要“爱”又要“严”，于是以此为题旨叙写一个故事，严重偏离了命题要求。究其原因，就是平时阅读理解不到位，面对迁移型命题就缺乏起码的正确筛选课文信息和准确接通作文命题的能力。这给我们的启示是：平时的课文必须认认真真地学，且要通过续写、改写等训练提升读写结合的能力。
在这里呼吁一声：提高审题能力，必须回归课本，重视教材，学会迁移！
由同试卷阅读材料延伸出作文题，这一新题型在20xx年语文卷中不止一次地出现，例如湖北宜昌试题《美丽的智慧》由同试卷现代文阅读采用的《智慧的美丽》一文巧妙地演绎出来；四川自贡试题《心境》（话题作文）来自同试卷的《松子茶》一文的延伸。 (范文网 www.89xue.com) 这种新的命题形式给考生的审题带来了新的不适应。例如有的考生写《心境》，审题时完全抛开提示语，远离《松子茶》一文“境由心造”这一主旨，简单地写一件“乐事”，说自己有一个快乐的心境。考场阅读的粗疏肤浅带来审题的偏离，所写文章浅露、幼稚甚至跑题，也就难以避免。由此可见，审题训练不能孤立进行，为了提高综合性审题能力，我们必须加强阅读与写作准确、快速接通的训练，提高“读中悟写，写由读出”的水平。
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