“校长三关心”即：一是关心教师的物质生活。教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活。与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，都上门关心，慰问或祝贺。三是关心教师的业务素质。在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人
“达到一目标”即：校长的管理效能源于积极的情感。校长与教师的关系越融洽，校长的威信就越高，影响力也就越大。人本管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。一所学校有生命力，关键之关键在教师。尊重教师，尊重人才是一个时代的追求，更是学校迈向人本管理、进入新世纪的“通行证”。
三、问题观
教师应是发现问题的高手，解决问题的能手。“一切改正都是进步”。学校的发展在于能够及时发现问题、诊断问题、解决问题，尤其是一些“芝麻问题”：杨校长举例在学生中发现的五个问题、诊断及所采取的措施。
问题一：在学生中有这样一种现象，那就是班级有的人对思想进步、刻苦学习的同学会说一些风凉话，“现在打饭的人还多着呢，你赶快回教室去打时问差吧。”“老师这会儿小在，你表现给谁看呢？”“你是老师的得意弟子，你不学，谁学，哦！”……
诊断：个人不自信，学习有困难，心存嫉妒，思想不健康。
解决问题的办法：洗脑，去除杂念，用健康的理念去占领他的头脑，去激励他。告诉不自信的学生“自信是成功的第一步”、“与其羡慕别人不如建设自己”。告诉学习有困难的学生“忘记只是因为重复的不够，与年龄、性别和智商无关”、“在停止努力之前，你永远不是失败者。”、“机会只垂青于那些有准备的人”。
问题二：学生早读时有的无精打采，有的只动嘴皮，不动脑筋，甚至一节早读课没有一点收获。
诊断：这种行为是一种无目的的早读行为 《满意学校：这所农村初中学校“不差生源》出自：www.89xue.com网
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解决问题的办法：早渎要像上课一样对待，要有日标，有要求，有时控，有检查办法。制定了切实可行的“早读行为六到位”：
姿势——健康向上的姿势坐到位；
眼睛——求知若渴的眼睛看到位；
口形——张翕有节的口形呈到位；
声音——朗朗宏亮的声音达到位；
表情——紧张获取的表情显到位；
手儿——笔耕不停的手儿写到位。
问题三：课堂上教师教得累，学生学得苦，教学效果差。
诊断：教学观念的滞后，教学方式方法存在很大问题。
解决问题的办法：更新观念，改进方法。“不会学习的老师教不出会学习的学生，多读书才能教好书。”引导教师随时充电，终身学习。“一次生动的活动胜过一千次的说教。”倡导教师在课堂上开展活动，激趣设疑，变学海无涯苦作舟为学海无涯乐作舟。
问题四：教室内课桌上课本作业摆放无序，地面总有一些纸屑，窗台上物品杂乱。
诊断：学生行为习惯出现问题。
解决问题的办法：“有序才能成功！”“再忙不能‘盲’卫生。”告诉学生进入教室要有序，清理座位周围的纸片，整理书籍，依据课程安排有序摆放，并用专用纸写出清单，摆放在书桌上。完成后，立刻进入学习状态。
问题五：考场上考生总有左顾右盼，摇头晃脑的，不能集中精力去答题。
诊断：学生学得不扎实，精力不集中，考试意识淡薄，竞争能力不强。
解决问题的办法：考试时两手不离桌面，两眼不离试卷，两腿并拢平放桌下。每次考前反复强调，否则以违纪处理：
四、管理观
任何管理办法都不是万能的，但没有管理是万万不能的，杨校长认为衡量管理的标准是学生的成功，家长的认可，所谓学生的成功重在提升，所谓家长的认可，就是把孩子送到你手中，家长放心。
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