——摘自“大江网”
【生命教育实为恐怖教育】虽说近年来许多学校兴起了生命教育，但在一些教育者的眼中，生命教育就是死亡教育，死亡教育就是体验、观摩死亡的教育，让学生观看一个个充满血腥和惨状的影片。诚然，不知死，焉知生。可是死亡教育并不是恐怖教育，走形式走到极端的死亡教育除了给孩子留下心理阴影之外，还有什么用处呢？真正的生命教育，包含对死亡的认识，对危险的防范，对生命的感悟，对自尊的培养等等一系列系统的学问。我们的教育也并非不知道，可问题是，在功利教育的背景下，有谁沉得住气来开发这样一套课程，又有哪个学校舍得挤占应试教育的空间来上这样一套课程呢？
——摘自“腾讯网”
【强硬校规缺乏对学生的尊重】为什么学校需要制定校规？从最基本的层面来说，这是为了保障学校的正常秩序，从更高层面来说，能够帮助培养公民意识，让孩子们认识到什么是秩序，什么是权利，什么是义务，什么是责任。这和法律很像，法律的最低目的是秩序，最高目的是自由。所以良好的校规就是公民意识启蒙的最佳典范，而良好的校规前提必须有人文性，必须尊重学生的基本权利。反观我们现在的校规，除了强制、强制、再强制还有什么？没有权利，又何谈尊重，毕竟任何制度都应该是以人为目的，而不是以人为手段。
——摘自“国际在线”
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少年集中营几时休
1996年，一个叫徐向洋的人创建了中国第一所择差教育学校，随后人们发现这个行业真是“人傻、钱多”，于是纷纷“速来”。这是因为把孩子送来的绝大部分都是有钱人，他们出得起价。尽管课程介绍上吹着“德智体美劳”全面 《多雨的花季，谁能为你撑起“爱的雨伞”》出自：www.89xue.com网
www.89xue.com 发展，但实质上无外乎两个字——“惩戒”。
20xx年2月，据浙江在线报道，一群家长眼里叛逆的问题少年，被送到浙江少年行为矫正训练教育接待中心。原本希望孩子在特殊的教育环境中能改正缺点，重新树立正确的价值观，没想到，竟然坠入“魔窟”。在这里，这些来自义乌、宁波、衢州等地的孩子，不但要接受“魔鬼式”的体能训练，还要遭受电警棍击打、冷水泼身、面壁罚站、做童工、舔大便甚至性侵犯的非人待遇。
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“棍棒教育”缺乏的就是对人的基本尊重，不把人当人看，要在根源上解决这个问题，需要的是真正对人的爱，对人性的尊重。因此，“棍棒教育”实质就是奴化教育，到底是一个学习好的顺从的奴隶好，还是一个独立的站起来的堂堂正正的人好呢？如果不羡慕独立，为何许多人都赞叹姜文那句“站着把钱也给挣了”？
雷人校规何时了
20xx年3月28日，杭州长河高级中学给高二年级开了年级大会，会上制定了几条规矩：“男女同学平时距离不能小于50厘米”“男女生不得同桌吃饭”“男女生不得成对单独出现在校园里”“校园内禁止游吃”“周末不准看湖南卫视”……
为了让男生更像男子汉，女孩更具有淑女气质，郑州十八中于20xx年2月试行了新校规。28条“阳刚男生”标准：尊重女生正常交往、不耍贫嘴不骂不闹、勇敢坚强不怕挫折、崇拜英雄敬仰模范、心理健康举止稳重、爱憎分明有正义感、生活健康志趣高雅、礼貌待人不要粗鲁、不留怪发不穿奇服等。20条“秀慧女生”标准：自尊自爱洁身自好、异性jiao往正确有度、品学兼优争当淑女、不与男生追骂打闹、与人来往切忌随意、不慕虚荣知羞明耻、少女礼仪举止端庄、自强自立竞争向上等。并评出了22名“阳刚男生”、22名“秀慧女生”。
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孩子价值观、人生观和世界观的塑造，需要学校、家长、社会的引导，但不能假借教育或爱的名义，滥定许多令人生畏的规定。每个生命都是独一无二、不可复制的，教育者不能为了“管好”孩子，而扼杀他们应有的梦想和欲望，以至于把他们变成无欲无求的机器人。
自由开放的德国小学
上学不穿校服。在德国的校园里，孩子们穿得五颜六色，因为学校从不要求穿校服上学，也根本没有统一的校服。目的就是为了体现“个性化”发展，让孩子从小就养成“个性”、发挥“个性”。
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