教案示例一
课题：十几减8
教学目标
1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．
2．培养学生的初步的迁移、类推能力．
3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．
教学重点
使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．
教学难点
理解用加法算减法的计算方法．
教具学具准备
口算卡片、例1的投影片或图片、学具等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答．
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8．
二、探究新知．
1．教学例1．
（1）出示例1图片（杯子图）．
先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．
有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？
（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？
用减法计算，11减去8
板书：11－8
（3）引导学生想：
8加（ ）得 11，因为8加3得11，所以11减8得3．
即 11－8＝3，板书：3．
（4）指名读算式11－8＝3
2．教学例2．
（1）启发学生摆学具，同时口述题意．
有13个圆片，拿走8个，还剩几个？
（2）怎样列式？怎样计算？
使学生明确：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
（3）学生填书．
（4）读算式13－8＝5．
（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）
有15个正方形，拿走8个，还剩几个？
（6）怎样列式，怎样计算？
启发学生明确：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）学生填书．
（8）读算式15－8＝7．
3．教学例3．
（1）引导学生分组交流．
12－8＝□ 想：8加（ ）得12．
16－8＝□ 想：8加（ ）得16．
（2）学生读算式．
4．教学例4．
启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全课小结．
引导学生总结，十几减8的口算题．
随堂练习
1．猜一猜．
师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：
16－8 10－6 11－9 15－8
谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）
师：你是怎样想的？（想：几加4是 10， 6加4是 10，从10张里去掉 4张，就是老师手里还剩几张卡片）
师：怎样列式？（10－4＝6）
接着教师又出示3道：
14－89＋612－9
师：现在一共做了几道？（一共做了7道）
师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有 10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）
师：怎样列式？
10－7＝3