教学目标
(一)使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商．
(二)培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．
教学重点和难点
重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．
难点：灵活运用知识，能较快地求出一位商．
教学过程设计
(一)复习准备
(1)口算．(口算卡片)
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
(2)先说出思维过程，再说结果．
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
(3)下面括号里最大能填几．
15×( )＜76 16×( )＜120
25×( )＜204 24×( )＜124
26×( )＜158 14×( )＜121
(二)学习新课
启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商．
出示例1：70÷14=
学生独立解题时，老师巡视、个别指导．有目的了解各层次学生的不同思路，作到心中有数．引导学生讨论，与同学交流自己的想法，这时老师深入各个小组，掌握学生实际情况．
当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程．(把除数14看成10试商)(老师板书)
同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度．
然后，老师再请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．
生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98 比 70多28，28是2个14，所以改商5．
老师可以出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次．
生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．
老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)给予肯定，非常好，一次确定商．
生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5．
老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次．
生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．
老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．