（出示投影4）
计算下列各式（或合并同类项）
学生活动：先让学生观察，心算，然后再指定一个同学回答，说明两个式子运算的关系．根据学生的回答，教师做相应的板书：
［板书］
学生活动：根据上述板书的两个式子，让学生讨论括号前是“－”号的去括号法则．
［板书］
2．括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号．
师：作必要强调：在板书上用彩粉笔作出“重点”标号，以引起学生注意，强调“各项”，“不变”，“改变”的含义．
【教法说明】注意学生的参与意识，以上面的关系式和去括号法则1作基础，学生自己总结法则2就很容易了，但不能让学生误认为去掉括号和括号前的“－”号，只改变括号内部分项的符号．
巩固法则：（出示投影5）
去括号
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
学生活动：在练习本上完成，找优、中、差三个层次的学生到黑板上做，其他学生在练习本上做，做完后，同组学生互相交换评判打分，等黑板上做的学生完成后，师生共同对黑板上所做的题答案进行评定．
【教法说明】此组题目是法则的单一运用，让学生独立完成，就是要检验去括号法则掌握的情况，以便做好回授调节．
教师活动：强调去括号时要保证不改变原式的值，去括号要连同它前面的符号同时去掉，然后出示例1．
（出示投影6）
例1先去括号，再合并同类项（化街）
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
学生活动：教师不做任何提示，题目出示就让学生去完成，部分学生板演，待黑板上学生做完，其他同学在练习本上做完后，教师引导学生对所做的答案进行订正，然后讨论归纳．①易出错误的地方，错误原因；②怎样预防错误的发生等．
【教法说明】此题目是去括号与合并同类项知识的综合运用，学生自己独立解答不会有什么困难，待学生全部做完后，师生共同评判订正，目的是教师要掌握解题的正确率，讨论易出现的错误及其原因，以及怎样预防错误发生等问题，从而教育学生以后解题时要认真仔细，提高做题的正确率．
（三）巩固练习，尝试反馈
（出示投影7）
1．去括号（口答）
（1） ； （2） ； （3） ；
（4） ； （5） ；
（6） ．
2．判断正误（口答）
（1） ；
（2） ；
（3） ．
3．化简：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
学生活动：l、2题回答，3题学生板演，其他学生在练习本上解答，教师做巡回指导，重点放在差生上．
【教法说明】上述题目配备，目的是进一步巩固所学法则，让全体学生都动起来，既动口，又动脑、动手，可以使综合能力得以提高，参与意识也得以增强．
（四）归纳总结
师：本节课我们学习了去括号法则，下面我们一起回顾这一法则．
（出示投影8）（学生填空）
1．括号前边是“＋”号时，去掉括号和______________，括号里_____________．
2．括号前边是“－”号时，去掉括号和______________，括号里_____________．
（五）变式训练，培养能力
（出示投影9）
1．判断正误① 中， 前没有符号；（ ）
② ；（ ）
③ ；（ ）
④ ；（ ）
2．填空（填“＋”或“－”号）
① ； ② ；
③ ； ④ ．
3．化简：
① ； ② ；
③ ；
④ （ 为正整数）．
说明：当3题学生完成后，把3题中的①小题利用复合胶片（出示投影10）变式为
当 ， 时，求 的值．
学生活动：学生讨论投影上的l、2题，教师深入到某一组中，待讨论有结果时，指定一两个学生回答．3题学生在练习本上完成．