在本案例中，笔者考虑是包括以下三项内容：
.听力活动中学生遇到的哪些具体问题
.作为教师怎样帮助学生克服这些困难
.通过实践---反思怎样优化教学策略和学习策略。
二、微型教学案例
1．教案设计模式：逆向型
什么叫逆向型教案设计---“首先在大脑中产生一种关于结局的认识意味着对最终目的清晰理解。为了更好地理解你的现在，为了使你的行为一直不偏离正确的方向，你必须明确意识到，你终究将归何处。”-----斯蒂芬-R-卡费。逆向设计可被看做有目的的任务分析。即假定有一个任务要完成，我们怎么做？它与常规课程相比较，它是逆向的，却是顺向的，合理的。
逆向设计步骤：
课程的逆向设计遵循以下程序，整个设计过程分为三步，如图所示。
步骤1确定预定的学习目标：学生应该知道什么？他们应该理解什么或着能够做什么？
步骤2确定如何证明学生实现了理解的标准与措施：根据逆向设计的策略，我们应当确定一系列的标准或方法，以评价一个学习单元或课程。如图所示：
步骤3安排各种教学活动，指导学习活动：完成前两个步骤的设计之后，我们进入逆向设计的第三步，即教育者可以开始进行课程与学习方式的设计。在这一阶段中，我们必须注意以下几个关键问题：
.为了行之有效地实现预期的学习目标，学生需要什么样的知识（事实、概念、原理）及技能（程序）储备？
.学生应该如何做才能掌握这些知识与技能？
.为了实现预期的学习目标，教师应当如何组织教学及对学生进行有效的指导？如何使教学最为有效？
.什么样的课程最适合于实现这些目标？
.所有的设计都具有一致性并有效吗？
总之，在确定好预期的学习结果及相应的评价方式之后，教师应当提出明确的指导学习的计划，它包括教学方法的选择、课程内容及具体学习材料的选择与组织。教学行为是最终实现理解的措施。因此，一个完整的逆向设计即是确立明确的学习目标，学习成绩的评价及我们具体的教学组织与学习指导都指向它。