李继珍和丈夫没有为百园创造一个良好的家庭环境。家庭动荡、母子疏远，使百园先是无人管教，后是管教不当，加之操之过急，以打骂代替教育，用铁链锁住儿子，用三角皮带抽打儿子，结果失手酿成死了儿子又坐牢的悲剧。这一步步的失误，无不留下一个个深刻的教训。
这件事也从另一个侧面反映了法治教育的紧迫性和重要性，说明了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规在农村宣传力度不够。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条第2款规定：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应给予帮助，不得歧视。”而学校却勒令百园退学，让他在社会上游荡，丧失受教育的机会；母亲李继珍对儿子“恨铁不成钢”，惯以毒打，这些做法都严重违反了法律，必然造成恶果。由此可以看出学法、守法，是丝毫含糊不得的。
学校方面
教师，人类灵魂的工程师，但并非所有的老师都配的上这个称号，在我国，教育系统内的违法行为时常发生。下面，我们来看一位教师的违法行为案例。 一教师体罚学生至学生患精神病案。
一名不满15岁的初二学生，因违反了“班规”，受到了这样的处罚：全班37名同学轮流掴他两个耳光。
当时，这名学生站在神圣的讲台上、庄严的黑板下，而主持这一惩罚“仪式“的正是他平素十分尊敬的班主任。班主任名叫郑春少，在他的班里有两条班规简直是匪夷所思：①课堂上违反纪律的，一班同学每人打他两巴掌。②座位安排实行浮动，遵守纪律、学习好的同学坐在前排，反之，则调到后排以示惩戒。
www.89xue.com 那一天，初二（2）班恰逢晚自习。坐在教室正中靠左一排的程水良和同桌曾月华，为了将课桌和右排对齐，边商量边作了移动，正好被突然进门的班主任郑春少发现。郑春少见状脸一下子沉了下来。将两名学生拉到讲台上，令全班同学根据“班规”每人打他们两个耳光。37名学生整整打了一节课。
十四五岁的少年，自然尚未完全形成独立的分辨是非的能力，而此时的郑春少也完全没有意识到，他所监督执行的这场惩戒“游戏”，性质是何等恶劣，将会给受罚着的心灵造成多么大的创伤。
事后，同学们描述，受罚之时，程水良全身打颤，脸颊由白变红，时合时开的眼里充满着羞耻和恐慌，曾月华的鼻子都被打出了血，愤愤然的表情之中还装出一丝不在乎的神态。
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