四、用现实生活的实例开场
现实生活是学生直接生活的空间，与学生距离最近，因而学生比较容易接受，由现实生活的实例导入，学生会更爱听更容易接受。例如：我用曾经在全国轰动一时的上海“屈臣氏”超市案件来说明《依法保护消费者合法权益》这一框问题，因为学生离开学校就会接触社会，直接或间接都会成为消费者，这就使得学生更加关注这一案件，从而使学生对本节课的知识点有了较深刻的理解。如还可用2003年3月的一场在全国蔓延和非典瘟疫，威胁着人类健康和生命安全，但事隔几个月之后，我们的科研人员就对这种病毒有了更为深刻的认识，并着手研制制服它的疫苗和药物。所以，我们没有必要害怕，人的认识是发展。于是自然导入《深化认识，发展认识》这一主题。
这样既做了学生的思想工作，使学生安心又运用了知识解决实际问题，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。
五、用幽默、诙谐、恰当的比喻开场
法国著名演讲家海茵兹.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人所接受”。在导入新课这一环节中，一段或一句幽默话，诙谐语、恰当比喻句，能够激发学生的思维能力，迅速进入角色，避免学生只是“望师兴叹”的冷场面，使学生在愉悦的心情中完成学习任务。
如我在讲授《家庭联产承包责任制》这一问题，我就用了一句当时社会很流行的民谚“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家，留足集体，剩下全是自己的”还用了十一届三中全的前后农民的形象发生了巨大的变化，我们可以对比一下：过去的形象是头戴破帽头，肩找扛铁镐头，腰缠绳子头，足漏脚趾头。而现在呢？粮满缸、吃细粮、住新房、身上穿着毛混纺。这前后两种截然不同的形象对比，学生情绪很高，通过这些顺口溜及时引导学生思考这是为什么，由此进入《家庭联产承包责任制》的新课。寥寥几笔把改革前后农民形象勾勒出来。在提高学生兴趣同时，引起学生对党的富民政策的关注，加深了对这一政策的了解。
思想政治课的导入新课或者说开场的方法，可以是多种多样的，那就要做到具体问题具体分析，做到因人而异，因课制宜。当然不管怎么样，万变不离其宗，导入新课或开场的最终目的，都是为了45分钟的课堂效率。也只有注意了这一环节，课堂效率才有提高的可能，才能有利学生素质的培养。
《浅谈思想政治课的导入》出自：www.89xue.com网