家访时班主任要仔细询问和了解学生内向的内在原因，找出症结所在，做到在重塑学生性格过程中能够胸有成竹，有的放矢。（2）仔细倾听家长意见。家长是学生的第一任老师，也是最熟悉学生的老师。班主任通过家访，仔细倾听家长意见，根据家长的合理化建议，制定出最佳教育方案，便于及时有效地调适学生心理上存在的问题。（3）仔细商讨教育对策。班主任在细访上述两方面基础上，与家长一起密切配合，详细制定出家庭、学校的帮教计划，帮助学生尽快走出心理误区，重塑自我。
三、“重访”行为极端生。所谓行为极端生是指班级中那些整天惹是生非、不思进取的学生。这些学生由于家庭背景复杂，是班级中的不安定因素，是典型的“问题生”。班主任如果不能尽快找出他们的“病因”，及时对症下药，就容易出现严重后果。因此，对行为极端生的家访是班主任家访的重中之重。班主任对这些学生家访的重点是：（1）重谈严重后果。家访时班主任要及时、严肃、反复地向家长、学生说明不良行为的严重危害，明确告诉他们如不及时加以约束和控制，久而久之就会导致严重的后果，就会给社会、家庭、个人带来巨大危害。（2）深挖极端缘由。每一位行为极端生的背后都有一段曲折的故事。班主任家访时就要深挖他们的“病根”，通过深层次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能对症下药，药到病除。（3）细列纠改措施。帮助行为极端生尽快走出极端误区是班主任家访他们的根本目的。班主任根据深挖到的“病根”，要帮助家长、学生尽快制定出详细的纠改计划和严格的督促措施。只有措施得力，方法适当，这些行为极端生才能逐渐迈上健康成长的轨道。
四、“勤访”生活贫困生。生活贫困生是班级中一个不可忽视的群体。特别在农村，由于经济条件的限制，一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此，班主任如果能够经常地家访贫困生，就可以有效地调节他们的情绪，对稳定班级，控制流生有着重要的作用。班主任家访贫困生要做到三勤：（1）勤解决难题。针对贫困生家庭的不同情况，班主任要力所能及地帮助他们解决生活、学习中存在的一些难题，如发动全班同学捐款、捐物等，或帮助向学校申请助学基金、开展“一帮一”、“手拉手”等活动，以解决他们燃眉之急，让他们稳定情绪，安心学习。（2）勤鼓舞士气。针对那些家庭特别困难的学生，班主任还要经常帮助他们树立“家贫志不贫”的信念，激起他们敢于面对困难、战胜困难的决心和勇气。（3）勤激发热情。随着知识经济时代的到来，“谁占有知识谁就拥有未来”的观念已深入人心。通过多次家访，班主任要反复向家长和学生阐明“知识改变命运”、“知识创造财富”的深刻内涵，以激发他们努力克服困难、更加刻苦学习的热情。
实践表明，班主任如果能够正确运用家访这种教育形式，必将为自己管理好班级、教育好学生插上腾飞的翅膀。为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，班主任们，走，家访去！
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