学生推选3位代表到黑板前读绕口令，第一次结巴，引来大笑，三们代表满脸通红。经教师、同学帮助后，第二次读得畅通了，经同学评比，老师为一位同学优胜奖，两位同学参与奖，奖品均为新年贺卡，但质量不同。
全班鼓掌欢迎三位同学。
教师：好！三位同学表演绕口令，不仅做到了不畏挫折，而且还在同学们的帮助下冷静地分析了挫折产生的原因，改正了失误，获得成功。下面我们用掌声再次感谢三位同学的精彩表演。
投影板书：（4）掌握战胜挫折的具体方法。
教师根据设置的问题情况，将学生分为四个大组讨论。
多媒体投影：讨论题
一组：某同学平时喜爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。为此她心里很难受。你应如何疏导她？（结合自我疏导的方法分析）
二组：某同学的母亲生病了，需要她解放碑和平药房中心点去买药，可是她不识路，她很为难。你能帮她出主意吗？（请结合请求帮助的方法分析）
三组：某同学进入初一后连续几次考试成绩都不理想，为此他很苦恼，你能帮他分析问题的原因吗？（衣结合积累经验的方法分析）
四组：某同学平时争强好胜，如果谁在某一方面超过了他，就会耿耿于怀，甚至产生报复的心理，你能帮帮他吗？（请探索其它的方法分析）
学生：一组代表：她应该先检查一下嗓音，如音质较好，则请教师教唱，或到文化宫、少年宫学习，并在家中勤加练习，争取下次选上：如果音质不好则转变爱好，培养其它方面的爱好。
二组代表：她可以通过打电话问清药店地址去购药；也可以出门后询问去解放碑的车，到站后再向广场巡警问清药店地址，然后购药；如果家中经济条件好，则可打的往返；也可请求药房送药上门。如果家中有计算机并上了网，可上网查询后再去购药。
三组代表：该同学应想一想成绩不好是自己的原因，还是别的原因；是努力不够，还是目标定得太高；是方法不对，还是条件不具备。弄清挫折的原因后，修正目标、改善条件、改变方法、积累经验，争取取得好成绩。
四组代表：他可以到医院或心理咨询机构进行心理咨询，也可在课余时间多看一些社科类书籍，特别是心理学方面的书，以矫正心理，提高认识，还可以改变环境等。
教师：同学们回答得很好，我们战胜挫折更重要的是把具体的方法运用到实际中去，并转化为具体行动。
多媒体显示：板书设计（略），教学目标（略）
多媒体显示：心理门诊《病例分析》
某同学因学生、工作表现不佳，被老师批评，并撤掉班干部职务，为此她心情很不好受，一蹶不振，学习工作失去了动力。请你帮助她，开导她。
陈吉虹（点评）1、该课根据初一思想政治课的教学要求，即从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主线，集中学习品德、心理知识、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导。对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得如何面对挫折和具有面对挫折的承受能力与对待成功的正确态度以适应现代化社会生活的需要。2、该课集中体现了以学生为主体，着眼于素质教育的要求。在教学设计上根据学生特点，以良好抗挫心理品质教育为主线，引导学生培养百折不挠的精神和崇高的理想追求，帮助学生掌握一些具体的抗挫方法。做到了融心理品质教育、品德教育和思想方法的教育为一体。3、该课以现代教育学、心理学理论为依据在知识、能力、觉悟目标上，分层要求分层教育，从明白不抗挫的后果，到学会战胜挫折的方法。最后形成乐观的面对挫折的态度，符合初一学生的身心，智力发展水平，不过高要求学生掌握超过他们认知和行为能力以上的知识、能力、觉悟目标。在事例的处理上贴近学生实际，重视学生的学习主体地位。根据学生的认知能力、态度情感倾向状态，对教学中所选用的事例进行了精心的考虑，如考试落榜。邓小平抗挫精神、红岩英烈、奥运冠军的百折不挠、绕口令的体验挫折等，都考虑到学生实际和兴趣、兴奋点。在教学方法的设计上，以学生的成长发展为中心，注重心理训练和体验提高抗挫能力，通过情景设计出讨论题，通过心理门诊《病例分析》两大板块的设计让学生在讲座中得出体验与结论。诊断出他人的低抗挫力和自己如何培养抗挫力的能力。
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