五、“内迁各族与西晋灭亡”一目，是本课的一个难点。在讲之前可悬挂《西晋内迁各族分布图》，但不要求学生记忆。有关少数民族的问题，学生感到比较生疏，记忆起来也感到困难。因此，在这一目的讲解中，不要涉及过多的内容，应紧紧围绕三个问题讲清楚：一是内迁的少数民族的简单情况。结合本目中的小字，简要说明东汉末年少数民族内迁，内迁的主要民族“五胡”(这五个少数民族的名字应要求学生记住)。这些内迁的少数民族经三国到西晋已逐渐进入内地接受西晋的统治。结合挂图指出他们分布的地区。这里应着重指出的是，这些内迁的少数民族都是中华民族大家庭的重要成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的生产发展做出了贡献。此处可引导学生阅读本目中的小字和看课本插图(不作要求)，进一步认识内迁各族和汉族在经济、文化以及日常习俗方面的相互影响。二是西晋统治者对内迁各少数民族的残酷剥削和压迫：收取重税，征兵派役，掠卖为奴。这种剥削压迫迅速激化了阶级矛盾和民族矛盾，直接导致了西晋的灭亡。三是匈奴贵族刘渊起兵和西晋灭亡。教师在这里可以简要讲述刘渊起兵的经过，但要注意强调让学生区分开两种截然不同的反晋活动，一种是各族人民反抗剥削压迫的正义斗争，一种是少数民族上层分子利用阶级矛盾和民族矛盾向西晋争夺统治权的战争，刘渊起兵正属于后者。最后还应向学生交待一下，腐败的西晋王朝是刘渊的儿子刘聪灭亡的，而不是刘渊，时间是316年。
六、“人口大迁徙”一目，是以往很少专设条目的内容，但因为其影响深远，所以新课本给予了相当的重视。因为这是一个关系到西晋末年以及东晋南朝、十六国北朝甚至隋唐历史发展的重大问题，牵涉面广，教学上存在诸多难点，所以教师应该给予更多的关注，扫除学生理解上可能会遇到的障碍。讲授本目时，建议重点强调以下知识点：①西晋末年统治者治理不当以及当时频繁发生的灾荒疾疫，导致粮食歉收，人民饱受饥饿之苦，不得不开始向南方迁徙；②八王之乱的破坏，加剧了自然灾害造成的危害，人民为了躲避战乱，被迫离开中原，向河西走廊、辽东，特别是向南方迁徙；③八王之乱期间以及战后，北部、西部的少数民族贵族势力逐渐增强，不断地冲击中原地区，引起更大规模的移民潮；④西晋末年的人口大迁徙，是我国古代第一次人口大迁徙高潮，涉及地域既包括中原地区，也包括长江流域和珠江流域，以及辽河流域和河西走廊，涉及领域涵盖经济、政治、文化等各方面。其深远影响本目不必展开分析，略作概述即可。如果学生基础较好，可以本目内容为基础，先完成课后的活动建议，然后引导学生对人口大迁徙可能带来的结果与影响进行预测，或提供一些有关西晋末年人口大迁徙的资料，让学生阅读，为讲述下两节课的内容做准备。也可采取其他活动方式，如结合现代社会人口流动现象，请学生谈谈有关人口大迁徙的话题。