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锦绣江南
[05-18 18:42:46] 来源：http://www.89xue.com 初中音乐教案 阅读：90次
摘要： 第四单元《锦绣江南》执教：陆佳 教学内容：1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌 2、重点欣赏《无锡景》、《杨柳青》等江苏民歌 3、了解江南、江北音乐的不同风格特点 教学目标：1、通过学生的研究和实践活动，了解和体验江苏民歌的独特韵味； 2、在积极地体验中引起学生热爱祖国，热爱家乡的情感共鸣。 教学重点：感受江南、江北民歌的不同风格 教学难点：培养学生研究性学习的能力，让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。 教学过程：一、 导入师：今年1月份的时候，我和几个朋友去了香港旅游，给。
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第四单元《锦绣江南》
执教：陆佳
教学内容：1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌
2、重点欣赏《无锡景》、《杨柳青》等江苏民歌
3、了解江南、江北音乐的不同风格特点
教学目标：1、通过学生的研究和实践活动，了解和体验江苏民歌的独特韵味；
2、在积极地体验中引起学生热爱祖国，热爱家乡的情感共鸣。
教学重点：感受江南、江北民歌的不同风格
教学难点：培养学生研究性学习的能力，让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。
教学过程：
一、 导入
师：今年1月份的时候，我和几个朋友去了香港旅游，给我留下了非常美好的印象。我知道同学们也去过很多很多的地方，上节课给大家留了个作业，不知大家准备了没有？
生：准备了。
师：那就请大家说一说给你印象最深或者最喜欢的地区、民族还有他们的音乐吧！
（学生介绍西藏、新疆、内蒙、云南的音乐，并在地图上指出他们各自所在的位置，以不同的方式介绍当地的音乐，西藏：民歌；新疆：舞蹈性音乐；内蒙：现代民歌；云南：葫芦丝音乐）
二、新授
1、师：这些音乐和歌曲真是非常好听，但不知大家有没有发现，不同地方的音乐有着不一样的风格，因为音乐，特别是民歌表情达意的，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌，我们所在的江苏省也有着自己的民歌，（在地图上指出江苏省的位置）让我们来听几首我们江苏的民歌，请大家思考风格有什么不同？
（欣赏江南、江北民歌各两首，江南：《无锡景》等；江北《杨柳青》等）
生：略
师： 同样是江苏民歌，为什么会出现这样的差别呢？
生：交流回答
（引导学生了解：江苏省被长江划分成了两个区域，江南和江北，虽然只是一江之隔，民歌的风格却是截然不同）
师：补充“江南属于吴方言区，古人有语：吴侬软语，可见江南的语言柔美；江北属于北方方言区，语言爽朗。江南民歌节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北民歌节奏均衡，旋律直来直去，衬词清脆，两地民歌各有特点。
师：下面让我们带着刚刚初步的了解和感受，再听一遍
（将《无锡景》和《杨柳青》再听一遍，结合江南江北的地域常识进一步感受两岸民歌的不同风格。）
3、师；刚刚我们已经初步感受到了长江两岸民歌的不同特点，其实两岸不同环境不仅造就了不同风格的民歌，而且还形成了差异很大的戏曲，有谁知道江南、江北各有什么代表性的戏曲曲种吗？
（教师简单介绍江南的锡剧和江北的扬剧，并哼唱几句，让学生感受两个曲种的差别）
4、师：说了这么多关于江南、江北的文化，大家一定都很想去走一走，看一看，其实陆老师除了是你们的老师以外，还有一份兼职，那就是我开了一家旅行社，你们也可以叫我陆总，今天我们就安排一次旅游，我们分成两个团，每个团选出一名特殊的导游，让我们共同踏上这次与众不同的音乐观光之旅，请游客们一定要严格遵守我们共同签定的协议内容，选择合适的线路，待会儿班师回朝的时候
要将你们旅游的见闻进行汇报！
（课件打出协议内容：1、受时间限制，请每团在以下线路中选择两条，江南：江南风光、江南民歌、江南人文、江南民俗；江北：江北风光，江北民歌、江北人文、江北民俗；2、旅行社负责提供游客所需的乐器、音响等设备器材；3、旅行途中有任何困难本旅行社承诺解决；4、提倡团友间发扬互相帮助的优良品质）
师：（解释协议内容）第一，由于时间的关系，我们今天不可能把每条线路都走完，所以请每个团选择其中的两条，我建议大家格外关注一下当地的音乐文化；第二，如果有需要，可以向我借乐器，音响，音乐资料等设备器材；第三，虽然我是总经理，但我是很平易近人的，有任何困难，我都会帮助你们协调解决；第四，除了我们班的同学外，我们还有不少团友，请大家朝后看，他们都是在音乐方面很有造诣的老师，有需要的话，你们可以求助于他们，千万别客气）
（分两组准备自己选择的内容，江南借助乐器集体学习《无锡景》，江北准备汇报两首小学学过的江北民歌，另一方面内容自选。经常加入到他们中间，帮助他们，注意调节课堂气氛，发动学生求助于听课的老师）
生：（江南、江北分别汇报自己的内容）
（分成两组准备自己选择的内容，江南借助乐器集体学习《无锡景》，江北准备汇报两首小学学过的江北民歌，另一方面内容自选。经常加入到他们中间，帮助他们，注意调节课堂气氛，发动学生求助于听课的老师）
生：（江南、江北两组分别汇报自己的内容，）
5、师：这次旅行的线路不是非常好走，虽然路上遇到了不少困难，但大家都克服了，我欣喜地看到大家学会了探究，学会了合作，还有两条线路没有来得及走，
但没有关系，我们还有下节课，下下节课，还有机会。
三、 拓展
1、师：我们大家是江苏镇江人，可我经常出门旅游时，一开口说话，别人都以为我是苏北人，镇江究竟是属于江南，还是江北呢？
（学生讨论回答，发表自己的观点，教师归纳总结）
师：好象意见不是非常统一，但你们讨论的时候我想通了，我觉得，镇江的地理位置十分特殊（在地图上指出），它位于江南和江北的分界处，从现在政府的地域划分上来看，镇江是属于江南的，但由于和江北非常近，所以从音乐特点，尤其是语言特点上来看，受江北的影响似乎更大，我们讲的镇江方言和无锡，苏州的吴语就截然不同。
2、师：其实啊，老师在备课的时候，就一直想找一首最能代表我们镇江地区民歌风格的歌曲，但很遗憾，一直没有找到，但我忽然想起来另一首歌，那就是上学期我们学过的扬州民歌《茉莉花》，扬州和我们镇江距离很近，我觉得从很大程度上能够代表我们的地方风格，而且这首歌走出江苏，走出了中国，走向了世界，那是我们江苏的骄傲，也是我们镇江的骄傲啊，一起来回忆一下吧！
（生齐唱《茉莉花》，感受江北民歌的风格）
3、师：镇江这几年的发展非常快，我深为镇江人，由衷地感到欣喜和自豪，我相信同学和我感觉一定差不多，请听我们镇江自己的歌曲
（欣赏镇江籍歌手杜鹃梅演唱的《爱在镇江》，前奏时简单介绍歌曲背景：2003年金山之光艺术节上的歌曲，歌唱了镇江的秀丽风光和现代化进程）
结束语：师：一节课的时间真是太短太短了，但短短的一节课，同学们和老师一起，充分领略了长江两岸的音乐风光，它是那么的值得我们去热爱，去发扬，让我们把更多的机会留到以后，最后让我们对听课老师刚刚给我们提供的帮助表示感谢，下课！
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