《寓言两则》

《寓言两则》教学设计之一
郭磊

　
　　教学目标：
　　　１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。
　　　２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
　　　３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
　　　４．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点、难点：
　　　１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
　　　２．教学难点──如何在理解内容的基础上.总结出寓意。
　　课前准备：
　　　１．多媒体.课件。
　　　２．薄型卡片。
　　　３．文字投影片。
　　教学时间：　２课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．导入新课，揭示课题。
　　　　在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）
　　１．学习“寓言”
　　　　（出示词卡：寓言）
　　　　正音。
　　　　写“寓”字时注意最后三笔。
　　　　（多媒体演示）
　　　　理解：“寓”是什么意思？
　　２．学习“则”
　　　　有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）
　　　　正音。
　　　　理解：“则”在这里作量词，相当于……？
　　二．范背，初步了解故事内容。
　　　１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
　　　　　正音。
　　　２．范背。
　　　　　边听边想：故事说了一件什么事？
　　　３．交流。
　　三．解题，揭示本课目标。
　　　１．解题。
　　　２．质疑。
　　　　⑴你认为题目中哪个字是关键？
　　　　⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
　　　　⑶交流板书：原因做法结果
　　　　　道理
　　　３．揭示本堂课目标。
　　四．抓重点词句，理解课文内容。
　　　１．学习第１自然段。
　　　　⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。
　　　　⑵交流板书：巴望
　　　　　理解：“巴望”什么意思？
　　　　⑶默读，圈词。
　　　　　为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？
　　　　⑷交流。
　　　　　※动作：“天天……看”“转来转去”
　　　　　※神态：“焦急”
　　　　　　（出示词卡：焦急）正音、理解。
　　　　　※语言：“自言自语地说……”
　　　　　　（出示词卡：自言自语）理解、积累。
　　　　　　（出示词卡：自( )自( )语）
　　　　　※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
　　　　　　（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
　　　　　　可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）
　　　　　　比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？
　　　　　　指导朗读。
　　　　⑸小结，齐读。
　　　２．学习第２自然段。
　　　　⑴师生接读第２自然段前半句。
　　　　　理解：“终于”这个词儿说明什么？
　　　　⑵指名读。
　　　　　思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？
　　　　　交流板书：拔高
　　　　　弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
　　　　⑶学习“筋疲力尽”
　　　　　正音：“筋”读准什么音？
　　　　　理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？
　　　　　“尽”这儿有四种解释，选哪一种？
　　　　　（映示投影片：“尽”四种解释）
　　　　⑷比较理解。
　　　　　第２自然段如果这样写可以吗？
　　　　　（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）
　　　　　与书上的相比，哪句更好？为什么？

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