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峨眉道上

[05-13 01:08:31]   来源:http://www.89xue.com  四年级语文教案   阅读:90
摘要:记者:你们的辛苦,都是为了游人,我代表游人谢谢您。4.过渡:师:多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐,感到很满足、很快慰。此时,你面对他们想说些什么?①发自内心地对铺路人说一句话。(我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……)②从文中找出作者发自内心的话,读一读,想想表达了作者怎样的思想感情? 三、指导有感情地朗读课文(重点引导学生读好两个特殊自然段:1、“铺路?”仅两个字,单独作为一个自然段,意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话单独作为一个自然段,其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)体。
峨眉道上,标签:四年级语文教案模板,http://www.89xue.com

  记者:你们的辛苦,都是为了游人,我代表游人谢谢您。

  4.过渡:师:多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐,感到很满足、很快慰。此时,你面对他们想说些什么?

  ①发自内心地对铺路人说一句话。

  (我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……)

  ②从文中找出作者发自内心的话,读一读,想想表达了作者怎样的思想感情?

   三、指导有感情地朗读课文

  (重点引导学生读好两个特殊自然段:1、“铺路?”仅两个字,单独作为一个自然段,意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话单独作为一个自然段,其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)

  体会数量词的妙用。

  (本文数量词多达14处,如“一块块”“一块一块”“一块”“几万,几十万,还是几百万?”……读时要让学生品味不同结构的数量词,表达的意思不同,从而体会作者遣词用语的准确性。)

  四、回顾全文,升华情感

  为什么说铺路人是真正的无名英雄?

  1.自由读课文,从内容体会思想。

  2.班内交流。

   (体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。)

  3.师小结:

  铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的,然而,当游人沿着石板的阶梯,一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时,又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?他们才是真正的无名英雄。

  4.有感情地朗读全文。

  五、布置作业

  六、板书设计

 

.教案点评:

  这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。教学设计以设问导入,这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里,教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里,非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节,让学生分别扮演记者和铺路的老人,通过学生的互动,加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛,同时也很好地给学生创设了一个情景,让学生在对课文情感的把握上不是抽象.教案示例二

6 峨眉道上

  教学目标

  1.认识本课4个生字,学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

  3.运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解。

  4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

  教学过程

第一课时

  学习目标:

  学习生字,整体感知课文。

  教学步骤:

  (一)导入新课,揭示课题

  同学们,你们爬过山吗?感觉过爬山的辛苦吗?我们今天要学习的课文《峨眉道上》(板书)讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。

  (二)检查预习

  1.自由练习朗读课文,想想课文主要写了什么事情。

  2.指名朗读课文,纠正读音:愧疚、葱茏

  3.说说课文的主要内容

  (主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)

  4.默读课文,看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。

  5.小组内交换意见。

  6.班内汇报交流。

  看到、听到的:(1~5自然段)、想到的:(6~7自然段。)

  (三)理解课文第一自然段

  过渡:峨眉山上的路是怎样的呢?

  1.学生按自己喜欢的方式读写、勾画。

  2.班内交流。

  (引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄;抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。)

  3.指名朗读,其他学生根据课文内容的描述,想象峨眉山路的样子,并把它画下来。

  4.师设疑激趣

  这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?我们下节课接着学习

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