第一册勾践灭吴

[导学目标] 
1、反复诵读课文，达到熟读，培养学生对文言文的感受能力。 
2、积累文言词语的用法，了解特殊的语法现象。 
3、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。 

[教法与学法] 
采用以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。 

[教学过程] 
一、导入课文： 
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴。”这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，报仇雪耻，终达目的的故事。越王勾践当年到底是如何卧薪尝胆，又是如何报仇雪耻的？《勾践灭吴》这篇文章给了我们具体的答案。 
二、背景提示：(可让学生结合所学的历史知识回答) 
吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏苏州)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并使人向吴求和。本文就从这里开始。 
三、理解文章各段大意。 
(一)战败和谈(1-3) 
1、越王勾践战败后第一个举措是什么？(可让学生用原句回答，然后概括) 
提示：①悬赏纳谏；②赏识贤才。 
2、越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有何不同？ 
提示：越王纳谏(“执其手与之谋”)，吴王拒谏(“夫差与之成而去之。”)。 
一个求贤若渴，虚心纳谏；一个刚愎自用，是非不分，不同的人物性格为下文胜负成败奠定了基础。 
(二)卧薪尝胆(4-7) 
1、越王勾践对战败的反省及态度如何？ 
提示：反省：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执雠。” 
态度：“此则寡人之罪，寡人请更。” 
2、越王勾践是如何纠正自身错误的？ 
提示：葬、问、养、吊、贺、送、迎、去、补 
3、从文中找出勾践卧薪尝胆的句子。 
提示：“卑事夫差……亲为夫差前马。”“非其身之所种则不食；非其夫人之所织则不衣。” 
4、勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施？结果如何？ 
提示：制定“婚姻法”、生育法，吊死扶困，轻徭薄赋，招贤纳士，整肃军纪。 
结果：十年不收于国，民俱有三年之食。 
(三)三败吴国(8段) 
越三败吴国的根本原因是什么？ 
提示：“果行，国人皆劝……曰：‘孰是君也，而无可死乎？’”可见，勾践最终战败夫差的根本原因是获得了民心。 
通过以上的对课文大意的分析，引导学生熟读并理解大意，这一过程不必局限于某个词、某个句子的细微解释。 

四、在理解大意的基础上对文中重要的语法现象和文言词语分类归纳.总结。 
(一)重要实词。(知、复、劝、当见课后练习二) 
资 
①物资，钱财 (《聊斋志异·促织》：“成妻具资诣问。”) 
②费用 (《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“军资所出。”) 
③供给，资助 (《隆中对》：“此殆天所以将军，将军岂有意乎？”) 
④凭借 (《赤壁之战》：“若据而有之，此帝王之资也。”) 
⑤积蓄以备贩卖 (“贾人夏则资皮……”) 
成 
①完成，实现。 (《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“高祖因之，以成帝业。”) 
②成功 (《赤壁之战》：“成败之机，在于今日。”) 
③成为，形成 (《赤壁之战》：“如此则荆关之势强，鼎足之形成矣。”) 
④已成的，老的，旧的。 (方苞《狱中杂记》：“狱中成法，质明启钥。”) 
⑤讲和 (“遂使之行成于吴。”) 
游 
①在水中浮行 (《吕氏春秋·察今》：“其父虽善游，其子岂遽游哉？”) 

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