艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母
心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不
令人感动得泪流满面呢1
3．同学们有感情的朗读本段，熟读成
诵。再次体会父亲的爱子深情。
1．再读课文，讨论，明确答案。
(1)四次写到“背影”：点题的背影、
买橘子的背影、分别时的背影、想念
中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背
影。
(3)“背影”贯串全文始终。
2．有感情的朗读，讨论交流后明确答
案。
(1)感情基调：舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描
写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、
攀、缩、倾。
3．熟读成诵，互相试背。
三、品味语言，感悟主旨(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．文中父亲的话语不多，请找出最让
你动隋的父亲的话语，谈谈你的体
会。
小结：这些简短的话，含义丰富。
有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶
的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮
据的难言之隐。我们似乎听到了那位
父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊1
2．文中有几处，作者的泪在无声的流，
请找出来细心品味。
小结：“感人心者，莫先乎情”，作者
的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着
我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永
恒的父子深情在无尽地蔓延一…
1．找出后，合作交流。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无
绝人之路!”体会：担心儿子过分悲
痛，宽慰儿子。
(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放
心不下，爱子情切。
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，
不要走动!”体会：担心儿子旅程口
渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临
别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心
儿子，细心关照。
2．找出后，探究交流。
(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的
泪。
(2)第二次流泪：望父买橘，感动的
泪。
(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别
的泪。
(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的
泪。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．语言积累，赏析感悟。 1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累2．合作探究，明确文章的线索。 2．通过合作探究，明确文章的线索。3．语言训练，探究“选材构思法 3．合作探究。.写作交流。
——截取法”的片段.写作
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