19生物入侵者

a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

  学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次

分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a．本文主要采用了哪些说明方法。

  学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

    (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

  可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

■小结

要求学生从主要内容与.写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上.总结全文。

    明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物

入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不

仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们.写作说明文提供了借鉴。

延伸拓展   

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选

  两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发

现生物入侵者我们该怎么做?

    学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班

上展览。(展览安排在课后)

    要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

■布置作业

抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

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