论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。
四、教学过程
第1课时 单元整体学习
第一块：理解单元专题的含义：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。 阅读单元提示，浏览课文
2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。 学生讨论
3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。 学生交流
第二块：了解单元内容：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。 将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。
2 组织学生质疑及记录自己感受与思考 记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。
3 组织学生交流 交流最喜欢的篇目及理由。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 组织学生成立小组 组建小组
2 布置学生商定单元的活动方案及.计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。） 讨论、交流
第四块：单元内容拓展补充
教学步骤 教师活动 学生活动
1 介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。 初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。
课后反思
课后学习：
1、 搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）
2、 结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。
长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。
第2课时 《苏州园林》（一）
学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的…… 欣赏资料、阅读课文
2 布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。 思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）
3 组织交流、评价 交流
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。 阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。
2 组织交流、评价 班级交流
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