（二）诵读
教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。
（问话应是“慢吞吞”和“不响亮”的，显出高高在上的威严；俄罗斯姑娘的答语，要加重语气，文章最后“一位圣人”，打了惊叹号，充满力量，寄托了作者由衷的赞美，更要读得响亮。朗读时要注意创造庄严、肃穆的情境和氛围。
（三）学生自读思考
１．文中的“大楼”象征什么？
分析：象征手法， “大楼”象征伟大而壮丽的革命事业。
２．“门槛”象征着什么？
分析：本文的“门槛”可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。以此为标题，可见它对传达作者的思想感情起着重要的作用。
３．文中环境描写有什么象征意义？
分析：大楼、窄门，高高的门槛，门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一幅门帘子掩盖了所有的凶险邪恶。这阴森恐怖的环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象凸现的底色。
４．作者如何描写俄罗斯姑娘的？
分析：语言描写：①问语 -- 声音慢吞吞、不响亮，语调冷冰冰，语句长，陈述一切苦难，从反面表现正义事业的艰难，衬托出女主人公的坚强性格。②答语 -- 简短，坚决，果断，直接表现出女主人公的坚强性格。③评语 -- 截然相反，表现出女主人公品格的伟大，也暗示出这种人物性格不被广泛理解造成的悲剧性。
神态描写：仅一句，“姑娘埋下了头……”忍受着屈辱，显示出女性特有的坚强。
心理描写：贯穿在语言描写和神态描写之中。女主人公表现出性格的一致性，还伴随着心理活动的波澜，即在表现坚强的性格的同时，又有忍受屈辱，复又更坚强这一插曲。渐次高昂之中，有间歇、转折和新的起点，避免了平铺直叙。
５．怎样理解“一个圣人”？
分析：在欧洲人的传统观念中，圣人指具有嘉德懿行和远大崇高的奋斗目标，忍受无穷无尽痛苦，一心为广大人民谋福利的人。这种人往往是虏诚的宗教信仰者。本文用“圣人”来形容俄罗斯的姑娘，是着眼于道德赞扬的。作者同情革命，但没有参加革命，在政治上与革命党仍有距离。
（四）.总结
1．学了这两篇散文诗，说说你对散文诗的特点有哪些认识？
分析：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它是用散文的形式表现诗的思想内容。一般篇幅短小，有诗的意境，但像散文一样，不分诗行，不押韵，用内在的激情给人以强烈的艺术感染。鲁迅的《野草》与泰戈尔的《飞鸟集民新月集》都是散文诗集，高尔基的《海燕》也是著名的散文诗。
2．比较《记忆》与《门槛》的异同
分析：（l）在艺术手法上，《记忆》选取“记忆”这一心理过程的独特视角，运用迂回婉转的手法，展示了对“人生意义”这一普遍对象的宏观思考，揭示了这一普遍对象的内涵。《门槛》则从个别到一般，运用象征手法，抓住一个典型场景中的典型形象，来展示革命者的普遍人格。
（2）在语言方面，两文的语言都充分体现了诗的语言的精美，主要体现在以下几个方面；①语言精短，很少用长句；②用自问自答和对话推进内容，而且对话很有特色；③修辞手法的运用，如比喻和排比，显得非常精妙。
（五）布置作业
１．诵读《记忆》、《门槛》，加深对两文的内容和艺术特点的感悟。
２．课外阅读鲁迅先生的散文诗《秋夜》和《好的故事》（《语文读本》第三册 ）
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