1、注意区别多音多义字。
多音同义，据域定音。多音同义字必须根据其用法来确定读音。例如“血”字，口语读音为xie，一般单用；书面语读音为xue，一般用在复音词及成语中。血（xue去声）债要用血（xie上声）来偿。“嚼”在某些合成词中读jue，“咀嚼”。而单用时读jiao“细嚼慢咽”。至于学习普通话，各种情形下的读音变调，要求是很高的。如“一七八不”的变调，还专门编了变调顺口溜。一七八不变调同，去声前面读阳平。此外一字还要变，阴阳上前读去声。
多音多义，据义定音。多音多义字，先要弄清它的意义和用法，然后才能确定它的读音，这叫着“音随意转”或曰“据义定音”。也就是说要根据这个字在具体语境中的意义去判定它的读音。再如“埋”字，在成语“隐姓埋名”中读mai阳平，在“埋怨”中读man阳平。又如“蛇”在成语“虚与委蛇”中读yi阳平。“艾”字“方兴未艾”中读ai去声，“自怨自艾”中又读yi去声。“数”“数九寒天”中读数的上声。学习《孟子庄暴见孟子》有一句“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”作动词欣赏音乐解释读yue,作形容词快乐解释读le。理解了词义就能正确无误地朗读这句话。
2、注意区别形近而音异的字。如栗和粟，刺和剌，陡和徒，盲和肓，炙和灸。
3、注意偏旁、部首相同而读音不同的字。如喘瑞湍惴；咳该核；缜填滇镇；缄箴缄。
三．利用规律，借字读字。
认读汉字的读音，最大的困难在于不知道哪些字应该读什么音。如看到“城”字，既不知道它的声母是ch还是c，又不知道它的韵母是eng还是en，在这方面，汉字本身可以给我们很大的帮助，汉字绝大部分都是形声字，例如“城”字，“土”是它的意符，“成”是它的声符。同声符的字，它们的声母的发音部位和韵尾往往是相同的，这就为我们认读汉字的读音带来很大方便。例如，只要记住“成”的声母是ch，韵母是eng，就可以类推出“城诚盛娍”等字的声母也一定是翘舌音ch，韵尾也一定是后鼻韵母eng。用这个办法，（此括号内不是文章内容，来自学习方法网，阅读请跳过），借字读字，只要记住一个汉字的读音，就可以类推出许多同声符字的声母或韵尾。如：
zh和z朱—zhu株珠蛛诛秼，shu殊姝祖—zu,阻组租俎诅
ch和c筹—chou俦踌畴帱，粹—c，翠瘁悴淬，cu猝卒
sh和s申—伸审神婶绅叟—sou,搜艘飕嗖，sao嫂，例外，瘦shou
n和l南—nan,喃楠蝻利—li,莉梨犁蜊，
f和h方—fang,放访房防芳化—hua,华花哗铧
en和eng辰—chen,晨宸莀，zhen振震赈，shen娠蜃争—zheng,挣睁筝
in和ing林—lin,琳淋霖碄，bin彬京—jing,惊鲸猄婛，qing黥
以上是我自己在教学生正确认读汉字字音中的一些大致做法或者说一些教学经验。具体到一节课，一篇课文，究竟怎样进行字音的学习，这实在是千个师傅千个法。对中学生而言，比如你可以安排学生课前预习，布置预习作业时要求学生把每一篇课文的生字寻找出来，查字典，给这些生字注上拼音，并且规定每篇课文的生字不能少于十个甚至更多，这是一个需要反复记忆的东西，即使重复也是应该的。再如在课堂上提名学生起来朗读课文，如果读得好，一些重要的需要教学的生字他读对了，你可以表扬肯定他;如果读错了，你可以问其他学生，“他有没有读错的地方？”总有学生会发现的，让学生来纠正，加深大家的印象，从而达到向全体学生进行生字读音教学的目的。很多老师采取生字学习任务承包制，把一篇篇课文分派给每一个学生，学生还要养成勤查字典词典的学习习惯。字音教学属于语文基础知识的教学，一锹挖不出一口井，必须假以时日，反复认读，纠偏正误，锲而不舍。
第二讲怎样教学生正确识记汉字的字形
一．源远流长话汉字
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