——肢体语言
（陈述）对，这就是最早的信息传播媒介——体语，也看成是亲身传播时代。
（思考）同学们想一想，体语的优点是什么？
（举例）你在马路上要“打的”
（思考）有什么缺点？
（游戏）在纸上写下一句短语，让一个学生来表演，其他学生猜是什么意思？
再来几次，比较结果。
1． 容易产生理解的误差
2． 传播的范围比较有限
（陈述）由于体语的缺点和语言的发展，人们开始“说话”，进行口对口的交流，通过声音的传播传递信息。称为“口语传播时代”。
（思考）口语和体语相比，有哪些优点呢？
（学生活动）略。
（思考）那么，它有没有不足的地方呢？
（做游戏）学生进行传话游戏，让一排的第一位学生看一段话，然后依次往后传，到最后一个，再让最后一位学生说出他所听到的话，通过对比，（此括号内不是文章内容，来自学习方法网，阅读请跳过），反映出口语传播的不足之处。
1． 距离越远，误差越大
2． 不能保留下来
（过渡）所以，为了弥补口语或体语的不足，人们又有了新的信息传播的媒介方式——再现的信息传播媒介，把信息记录下来。那么，用什么方式可以把信息记录下来，得以再现呢？
1． 图画
（学生活动）结合书上的图片了解图画传播的作用。
2． 文字书写
（陈述）文字出现的时间：大约在公元前5000年的时候
是什么？——文字是记录和传达人类语言的书写符号，是人们思想的新工具，是人类进入文明社会的一个重要标志。
（提问）把文字写在哪里呢？它有一个发展变化的过程。
（学生活动）观看图片，加以总结
龟甲、兽骨上 金属器具上 竹木简上 布帛上
纸的出现（蔡伦） 泥活字印刷（毕升） 金属印刷
（讨论）各种文字载体的缺点和优点，阐明发展的必然性。
3． 印刷
（学生活动）观看图片，加深认识。结合书上的“读与思”，体会传媒的发展历程。
这一时代我们称它为“印刷时代”，那么，是不是发展到这一代就结束了呢？
——没有，因为它也有自己的不足之处。比如说同学们手里的书本，无论是图画还是文字，都比较死。
（过渡提问）怎样让死板的东西活动起来呢？这就要依靠第三类传媒了。让我们来比较一下，第三类传媒和第一、第二类相比，有什么不同的地方？
（举例）暴风雨之夜，家里的电视机会出现什么现象？
——没有信号，看不到电视
（学生活动）观看书本P51页图片
（结论）第三类传媒需要一定的机器加以辅助。
（提问）还有哪些是属于第三类传媒呢？
（生答）略。
（学生活动）看图片，加深印象。
（过渡）除了电视、广播、唱片等等，大家现在最经常听到的一个词语是什么？
——网络
（陈述）很好。
（提问）电脑给我们的生活带来了哪些新的变化？
（学生回答）略。
（总结）整理总结三类传媒的发展。
（练习）遇到下列情况，你将用什么传媒方式？
1． 去西安玩前，想了解一下当地的情况。
2． 到商场里去买这件衣服。
3． 要知道今天上午去上海的火车时刻。
4． 路上拦车。
5． 叫马路对面的人过来。
（布置作业）略。
【知识点二】 传媒改变生活
【教学设计】
1． 本课主要采用开发式教学模式，重点要学生参与讨论，共同学习。
2． 结合书上的“大家谈”，充分调动学生学习的积极性，加强学生的自主性学习。
3． 结合书上的“活动区”和“读与思”，培养学生的社会实践能力。
4． 寻找一些贴近生活的素材，密切与生活的联系。
【主要单词】
信息 information
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