人教版一上语文《自己去吧》课堂教学实录
生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?
师:妈妈怎么说?谁再来读读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?
生:我喜欢刘老师这只鸭妈妈。
师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。
生:我喜欢书上的鸭妈妈。
师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
生:因为我要去游泳呀。
生:因为我喜欢游泳呀。
师:我真的很怕你们被淹怎么办?
生:我的身体和我的脚掌会帮我游泳。
师:原来是这样,鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
师:你读得不仅有感情,而且有表情,你愿意读给听课的老师听吗?
生:(摇摇头。)
师:那么谁想读给听课的老师听呢?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得好,我把一条小鱼奖给你,谁还想吃小鱼?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
(再奖一条小鱼。)
[反思:由于故事情节简单,所以,我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看,我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个,学生结合前面了解的科普知识,感悟了语言的意思,体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。
www.89xue.com 不过,现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游。巴。” 这句话是故事中的重点语句,一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去” 的原因,另一方面,也说明:“这样的事情,你自己能做”,从而暗含了“自己的事情,你应该自己做”这样的道理。我觉得,对这句话,应该引导学生展开讨论一下:除了小鸭子的身体特点以外,还一个重要的原因──是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。]
三、角色表演,活化语文
师:我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?
生:能。
师:自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
(学生练习自由表演)
师:(请两个学生来表演)
第一次表演:
鸭宝宝:呷呷呷,妈妈妈妈,带我去游泳好吗?
鸭妈妈:小溪里的水不深,自己去游吧。
鸭宝宝:(站着不动。)
鸭妈妈:还站着干什么?快去游吧。
鸭宝宝(学鸭子游来游去):妈妈,我学会了游泳。
(各奖一条小鱼。)
师:假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?
如果不一样,你会怎么做?大家想一想,然后,我再请同学来表演。
(学生开始做准备)
第二次表演:
鸭妈妈:今天天气很好,你看这条小溪里的水很清,我带你去游泳好吗?
鸭宝宝:我好害怕哦,妈妈──
鸭妈妈:你一定行的。
鸭宝宝:我不敢去嘛!
鸭妈妈对着下边的同学们说:下边的小鸭子们,你们谁来帮帮我的鸭宝宝?
下边的同学纷纷举手
生:你的脚掌会帮助你的。
生:你的扁扁身体会帮助你的。
生:你身上的羽毛会帮助你的。
师(补充):是呀,鸭子身上的羽毛有油,也会帮它游泳的。
鸭妈妈:你知道了吗?你快点去游泳吧。
鸭宝宝:鸭子身体是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游呀?(学生哄堂大笑。)