小儿垂钓教学设计

知识分析 这是一首以儿童生活为题材的诗。一二句重在写形，三四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直接写出山里孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。诗中有动有静，动静结合，写得自然，毫不雕琢，用通俗的语言，创造了非常清新生动的形象和优美的境界。 学生分析     四年级的孩子具备自学生字词的能力，有良好的朗读能力，并且能够根据诗句体会诗意，发表自己的想法。 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解诗意，想像情景，体会童真、童趣。 教学过程 结构 时间 活动（程序、合作形式、活动材料、产品、汇报要求） 意图（目的、学习优势应用） 进展状态与对策 任务生成 3’ 【内容引入】 一、复习导入。 1、同学们还记得昨天学的古诗吗？小组内背诵，评价。 2、小组展示。 3、今天，我们再来学习一首诗《小儿垂钓》。（板书课题） 齐读课题。 时间：3分钟 【教学目的】 1、激发学生学习兴趣。 2、复习已学古诗。   对学生进行恰当的鼓励和评价。 第一轮循环：读通全诗 9’ 【组内活动】 1、教师提出活动要求: （1）把这首诗读正确，读流利。 （2）交流预习所得。  时间：5分钟 2、小组交流：请各组1号朗读，其他生评价。齐读。 3、朗读展示，小组内学生谈自己的预习所得。 （二）组间交流 【组间交流】 1、学生以小组为单位，向全班同学汇报学习体验。 （1）教师提出汇报规则： 先展示朗读，然后用这样的语言：“我通过预习知道了……，通过小组交流明白了……，我们还有不明白的地方是……” （2）小组汇报（小组汇报时组内同学可以补充） 2、下面的同学认真倾听，并进行评价。  3、汇报的小组在倾听评价之后可以适当作出解释。 各组汇报完之后，老师引导全班进行讨论评比。 【教学目的】 1、通过字词学习，朗读练习，为理解诗词做好铺垫。 2、培养学生语感，自学生字词的习惯。 【学习优势】 1、通过读一读、说一说到交流，学生由对字词的理解上升到对古诗的整体把握，能整体把握古诗所表达的感情。 2、倾听、口语表达、书面表达、合作学习、分析、综合、条理 教师应引导、鼓励学生，大胆发言，谈出自己独特的识记方法。   教师提醒大家的评价方式：尽量用鼓励的语言、先肯定后否定、建议性的评价语气。     如果所有小组都给出正确答案，教师要给予鼓励和表扬。 第二轮循环：解读诗意 12’ 【组内活动】 1．反复读读这首诗，思考： ①诗歌讲了一件什么事？（即诗歌大意） ②你认为这是个什么样的“小儿”？从哪里看出来的？ ③诗人为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你体会到小儿什么样的心理？ 2、独立思考。 3、小组内学生谈自己的看法。 时间：6分钟 【组间交流】 1、学生以小组为单位，向全班同学汇报学习体验。 2、下面的同学认真倾听，提出不同见解。 3、汇报的小组在倾听评价之后可以适当作出解释。 【教学目的】 1、培养学生朗读感悟能力。 2、让学生在此从字里行间感悟古诗的含义和意境。 3、熟悉学习优势课型的流程。 【学习优势】 倾听、口语表达、分析、辨别 尽量让学生多说。   加强朗读指导。   教师注意启发刚才观察到的有创意的同学进行汇报。   如果有同学提出了有争议的看法，教师给予肯定，课下探讨，保证教学进程。 第三轮循环：品味情趣。 10’ 【组内活动】 1、看图，想像当时的情景。 2、组内分配角色，演一演诗歌的后两句。   3、用本组独特的方式将古诗进行展示。（各种方式的读、表演、唱等） 时间：6分钟 【组间交流】 1、 学生以小组为单位，向全班同学汇报学习体验。 2、 下面的同学认真倾听，并进行评价。 3、 各组汇报完之后，老师引导全班进行讨论评比。 4、 练习背诵。     【教学目的】   1、图文结合，想象诗中意境，领悟童心之美。 2、读中感悟，多种展示方式，尊重学生独特情感体验，激发学生学习古诗的兴趣。 【学习优势】 倾听、口语表达、表演 深入小组了解学生表演的情况，尤其要提醒学生思考文本框的提示，加演一些“遥招手”之后的情景。 表演之前，一定要让其他小组的同学提建议，表演之后要点评小结。   拓展延伸 6’ “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”这是一种多么有趣的情景呀，现在，让我们发挥想像，把这两句改写一段文字吧。请大家完成“检测反馈”。 【检测反馈】

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