教学过程
一、导入新课
1、交流课前搜集到的有关圆明园的资料。
2、百度搜索：
出示圆明园残垣断壁图片，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。
3、揭示课题：圆明园是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、整体感知
1、自读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音：损、宋、瑰、侵
3、默读课文，想想每个自然段主要讲的是什么意思？用一个词来概括每个自然段的内容：损失、布局、景观、文物、毁灭。
4、理清课文层次：
第一自然段写圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二、三、四自然段写圆明园昔日的辉煌。
第五自然段写圆明园被毁灭的经过。
三、学习生字词
1、出示生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬，通过扩词，区别形近字等方法识记生字。
2、读“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，结合语境理解词语。
3、写14个生字。
第二课时
教学要点：阅读、理解课文内容。
教学过程
一、认识价值
1、快速阅读课文，课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2、指导读三个句子，赞美圆明园。
3、勾出最能表现圆明园的价值的词语？“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”
4、课文哪些段落是围绕这几个词语在写？（2、3、4自然段）
二、欣赏辉煌
为什么人们给圆明园这么高的评价？课文从哪几个方面写圆明园昔日的辉煌？（布局、景观、文物）
（一）布局
1、先来看看圆明园的布局。读第二自然段，小组合作画出圆明园的平面图。
www.89xue.com 2、理解“众星拱月”。
百度搜索：
3、作者写圆明园，为什么要写其他小园？（突出圆明园在众多园林中的重要地位）
4、齐读第二段，体会圆明园的布局。
（二）景观
1、如果咱们到圆明园中去游览，会是一种什么样的感受呢？自读三自然段，找出写感受的句子：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
2、园内都是真实的景观，为什么说仿佛置身在幻想的境界里呢？我们来仔细读一读。
出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
3、教师引读，齐读。
这段话里，用了两个同样的关联词语“有……也有”，它们的意义一样吗？
第一个“有……也有”是介绍两种样式不同的建筑。第二个“有……也有”是介绍两种对应的景观。
4、百度搜索：
学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、 山乡村野图片，教师解说。
5、再读这句话，根据提示背诵
圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。
6、园内只有这几种景观吗？同学们仔细地默读课文，找一找 ，文中还写了哪几类景观？
（仿造各地名胜建造的景观、根据古代诗人的诗情画意建造的景观、西洋景观）
百度搜索：
学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。
这样的美景再圆明园中有一百多处，看上几天也看不完。
7、你最感兴趣的是哪个景观？把它想象具体，并说一说。如：我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……
怪不得作者这样写到：（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
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