圆明园的毁灭教学设计12
[07-09 15:41:08] 来源:http://www.89xue.com 五年级语文教学设计 阅读:9317次
摘要:www.89xue.com2、体现了合作学习和学科整合。学习第二段圆明园的布局,小组合作画出圆明园的平面图这一环节,有机地整合了语文和美术学科,又让学生在合作学习中读书、思考和交流,相互启发,共同探究,通过完成平面图和课件展示,理解了“众星拱月”的意思,学生感受到了成功的快乐。3、让读书声充满课堂。课堂上重视学生的朗读训练,多种阅读形式交替使用,反复朗读,细细品味,以读引思,以读悟法,在读中感悟和积累,在读中学习表达,有效地培养了学生的语感。教学第三段时,引导学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来,把阅读、感悟、想象、表达结合起来,既培养了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力,提。
圆明园的毁灭教学设计12,标签:五年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com
www.89xue.com 2、体现了合作学习和学科整合。学习第二段圆明园的布局,小组合作画出圆明园的平面图这一环节,有机地整合了语文和美术学科,又让学生在合作学习中读书、思考和交流,相互启发,共同探究,通过完成平面图和课件展示,理解了“众星拱月”的意思,学生感受到了成功的快乐。
3、让读书声充满课堂。课堂上重视学生的朗读训练,多种阅读形式交替使用,反复朗读,细细品味,以读引思,以读悟法,在读中感悟和积累,在读中学习表达,有效地培养了学生的语感。教学第三段时,引导学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来,把阅读、感悟、想象、表达结合起来,既培养了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力,提高了学生的综合素养。
4、有浓厚的语文味。教学中紧扣文中关键词语和句子,采用换词、删词法,通过朗读、比较、讨论,体会这些词语的表达效果,课堂教学落实到语言文字的训练当中,没有花架子,实实在在地培养了学生运用母语的能力。
但也有不足之处:
1、第二课时内容偏多,时间显得很紧,朗读的时间还是不够充分。可以把第二课时的第一环节“认识价值放到第一课时,把这点时间用在朗读课文上,进一步培养学生的语感。
2、网络搜索的图片有的太小,影响学生感受圆明园毁灭前的辉煌景况。搜索视频花的时间较多,致使教学任务没有按时完成。
3、对作者的写作方法学生领悟不够,基本上是老师总结出来的,说明学生与课文、与作者产生的情感共鸣还不够深刻,还需要教师在激发学生情感方面下工夫。
www.89xue.com 2、体现了合作学习和学科整合。学习第二段圆明园的布局,小组合作画出圆明园的平面图这一环节,有机地整合了语文和美术学科,又让学生在合作学习中读书、思考和交流,相互启发,共同探究,通过完成平面图和课件展示,理解了“众星拱月”的意思,学生感受到了成功的快乐。
3、让读书声充满课堂。课堂上重视学生的朗读训练,多种阅读形式交替使用,反复朗读,细细品味,以读引思,以读悟法,在读中感悟和积累,在读中学习表达,有效地培养了学生的语感。教学第三段时,引导学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来,把阅读、感悟、想象、表达结合起来,既培养了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力,提高了学生的综合素养。
4、有浓厚的语文味。教学中紧扣文中关键词语和句子,采用换词、删词法,通过朗读、比较、讨论,体会这些词语的表达效果,课堂教学落实到语言文字的训练当中,没有花架子,实实在在地培养了学生运用母语的能力。
但也有不足之处:
1、第二课时内容偏多,时间显得很紧,朗读的时间还是不够充分。可以把第二课时的第一环节“认识价值放到第一课时,把这点时间用在朗读课文上,进一步培养学生的语感。
2、网络搜索的图片有的太小,影响学生感受圆明园毁灭前的辉煌景况。搜索视频花的时间较多,致使教学任务没有按时完成。
3、对作者的写作方法学生领悟不够,基本上是老师总结出来的,说明学生与课文、与作者产生的情感共鸣还不够深刻,还需要教师在激发学生情感方面下工夫。
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