圆明园的毁灭教学设计12

教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：2课时
4、学生课前准备：
①初读课文，了解课文大意。
②自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
③阅读课外书籍、收集资料，了解圆明园。
教学课题
教养方面：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字词。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、领悟课文的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
教育方面：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
发展方面：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，理解课文内容。
教材分析
本课是人教版新课标语文实验教材小学语文五年级上册第七组第一篇课文。课文用简洁的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。通过阅读课文，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载有关圆明园的文字、图片、音像资料，再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；用百度在网上搜索下载圆明园毁灭过程的视频，在课堂上播放，让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
教学方法
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情。教学时教师可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别重视以读激情。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，教学时通过多种形式的朗读，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，从而突破教学重点。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学文章的重点内容，也是难点，教学时可以引导学生自主探究。探究要有个主题，可找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，抓住关键词语，引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？”在讨论中明确作者是怎样再现圆明园辉煌的过去的。教学第二自然段，可出示圆明园的平面图，理解“众星拱月”的意思。第三自然段教学时，要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。通过课堂搜索有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学“毁灭”一段，要利用好课后思考题，可采用换词、删词法，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，播放视频《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，加深对课文的理解感悟本文的写作方法，体会到作者安排材料的匠心，从而突破教学难点。
教学要点
第一课时
教学要点：初读课文，感知大意，理清层次，学习生字词。

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