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鸟的天堂教学设计2

[07-09 15:52:30]   来源:http://www.89xue.com  六年级语文教学设计   阅读:9374
摘要: 3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议) 原来这真是一株大榕树啊! 课件出示: 我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 填空。 从这段话里你读出了什么? (生读后讨论。) 看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。 (生朗读体会。) 4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看? 课件出示: 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不。
鸟的天堂教学设计2,标签:六年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com
    3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)
    原来这真是一株大榕树啊!
    课件出示:
    我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
    填空。
    从这段话里你读出了什么?
   (生读后讨论。)
    看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。
   (生朗读体会。)
    4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?
    课件出示:
    那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。
    从这段话里你读出了什么?
    这段话描写了一种怎样的景象?
    为什么会有这种景象?
   (生自由读后回答以上问题。)
    这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂,充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树,作者不由赞叹:这美丽的南国的树!让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。


www.89xue.com    (生读:这美丽的南国的树。)
    大声朗读,好好体会体会。(生再读体会。)
    大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是“鸟的天堂”,可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗?
    第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?(生:鸟儿。)
    你能读一下课本上写鸟的句子吗?(生读有关句子)
    鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?(应接不暇。)
    你能联系上下文解释一下吗?
    (到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。)让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿,听听鸟鸣声,好吗?。
    课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。
    欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)
    这种热闹的气氛,作者写出来了吗?
    课件出示:
    我们继续拍掌……有的( ),有的( ),有的( )。
    填空。
    想一想这样写有什么好处。
    指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。
    这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。
    面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:
    课件出示:
    那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
    让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。
    课件出示:
    1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”?   
    2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号? 
    3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?
    (板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。
    (大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护……)
这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)

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