从百草园到三味书屋教后反思
针对以上所谈到的内容,我设计了一个再教设计,如下。
学习目标:
整体感知课文,理清文章脉络;
学习对比写法,理解作者的思想感情;
学习准确的形容,准确地表述动作,学习如何增添文章语言的生动性
分析文章写景的方法;从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情;
以点带面,以课本为基础,跳出文本之外,深层挖掘,从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因
理解作者对封建教育制度的批判。
教学过程
一、设置悬念,导入新课
看图片,了解作者(提问),他的外貌如何形容?想知道鲁迅的学习生活是怎样的吗?下面让我们沿着童年的足迹,从少年鲁迅的学习过程中追寻他成为伟人的秘诀。
二、解题
1、文章的题目为什么是“从百草园到三味书屋”,你从题目中得到了哪些信息?
2、当鲁迅四十多岁时在回忆这段生活,一定有什么令他难忘的,为什么难忘?什么地方难忘?我们就来看看为什么他晚年时又写童年。(进一步激发兴趣)
我们按照两地的景、人、事来分析课文。
三、赏析课文
(一)1、归纳百草园的景(提示:从句式、内容、顺序上分析)。提问。
2、探究:从遣词描写来看,这段用词十分准确、生动,形容黄蜂用“肥胖”“伏”,形容叫天子用“轻捷”“直窜”,形容石井栏用“光滑”都十分贴切。这些词语又体现了作者对百草园的喜爱。如果不用形容词会这样?(完成目标三)
用最短的时间背诵这节文字,并把背诵方法介绍给同学们。
3、理性思考:你认为这段景物描写有什么特点?(生总结写法)
4、思考:鲁迅是一位文学大家,通过这段景物描写,我们是否能够透视少年鲁迅的哪些行为习惯,对他日后成为作家有积极影响?(观察)
(二)1、三味书屋内的环境是怎样的?
2、三味书屋内有什么人?
(三)、对比思考:
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1、百草园内有什么人?
2、长妈妈给鲁迅讲的这个故事,鲁迅成年后是否从中挖掘出了一定的人生道理?
3、从鲁迅“及想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣“这一句,你看出少年鲁迅有怎样的心理?
4、闰土父亲教会了鲁迅捕鸟的同时,鲁迅是否能从中学到什么做事的道理?
(耐心、细心)
5、你从“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫者撞着的”和“性子很躁,养不过夜的”这些内容里读到了什么?
(残忍。要敬畏生命,不要滥捕滥杀生灵,这是我们现在最起码的生态意识。)
6、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题?
7、说出你认为应该有怎样的儿童教育。(或谈对三味书屋生活改革的看法)
8、旧时读书跟现在有哪些不同?
我的这个教学设计完全以学生为主体,以培养学生的能力为主,并且在以教材为根本的同时,时常跳出文本之外,把整篇文章的教学贯穿起来,处处激发他们的学习兴趣,让每个学生都走进了课堂,成为主宰。
总之,一节课下来,静心沉思,发现这节课有何收获,有失误,方法上有改进,我想,只要我及时记录,及时总结,就能在再教时有些创新,久而久之,我们的教学水平就会有一个大的提高。我们的素质必然得到提升,教学效果也就必然得到提高。在新一轮课程改革过程中,进行反思性教学,看来是十分必要的。