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《再别康桥》课堂实录-李镇西-人教必修一

[01-07 01:04:03]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9137
摘要: 另一个段落:我常常在夕阳西下时骑着车着,,,,,日头是追不到的,我没有夸父的,,,,有两三幅画,,(我读他的散文觉得上个世纪的白话散文还不是很成熟。)一样的神奇。(读到这个我想到了我有新疆的伊宁,水天一色。 我真的跪下去了。(你们听到这个就理解了为什么他对金柳有那么的眷恋)对着那冉冉的金光。满天着艳红的花,在青草里。阳光对,,,透明似的不可逼似)这个的草甸变成了。不说也罢,说了你们也不可信的。 李老师:在他的心里,康桥是他的精神家园,他是怎样的感情。 李老师范读开头第一节。 作别-西天的云彩。老师为什么要在这儿停顿。 同学五:表现一种依依不舍之情。 李老师:对。现在大家齐读。 学生齐读。声音低缓但无起伏,不过已。
《再别康桥》课堂实录-李镇西-人教必修一,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com

 

另一个段落:我常常在夕阳西下时骑着车 着,,,,,日头是追不到的,我没有夸父的,,,,有两三幅画,,(我读他的散文觉得上个世纪的白话散文还不是很成熟。)一样的神奇。(读到这个我想到了我有新疆的伊宁,水天一色。

 

我真的跪下去了。(你们听到这个就理解了为什么他对金柳有那么的眷恋)对着那冉冉的金光。满天着艳红的花,在青草里。阳光对,,,透明似的不可逼似)这个的草甸变成了。不说也罢,说了你们也不可信的。

 

李老师:在他的心里,康桥是他的精神家园,他是怎样的感情。

 

李老师范读开头第一节。

 

作别-西天的云彩。老师为什么要在这儿停顿。

 

同学五:表现一种依依不舍之情。

 

李老师:对。现在大家齐读。

 

学生齐读。声音低缓但无起伏,不过已经比刚才好很多了。

 

李老师:刚才我觉得好了一些,至少没有那么野蛮了。(大家笑)这样吧,我们每个同学自己读一读,按你的理解去读。要读,我要看一看。

 

李老师巡视。

 

指导一个同学。

 

李老师:读了以后要再读,每个同学都要准备――我是要朗读的,怎么给其他同学朗读。

 

学生自由读。

 

李老师:这样吧,大家再读一遍,哪儿要停顿,你做上记号。

 

同学又自由读。李老师在上面也细读体会。

 

李老师:好了,下面请一个同学起来读,读的时候尽量按你的理解,我听你的读就知道你理解了多少,谁愿意起来读?(何思静举手)

 

何思静读。(李老师:咱们男同学也要争取时间读,徐志摩是个男的。认真听,一会儿要评的)


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读错了“似的”,李老师做记录。

 

读完后,大家鼓掌。读得很好。掌声就能说明问题。但我只给她98分。有两个字读错了。(有同学小声说“河畔”的“畔”读错了)

 

同学六:似的。

 

李老师:对,还有一个读音:青春似火。多音字。

 

李老师:还有长篙。她读成了hao(一声)

 

再请一个同学起来读。还请一个女同学吧。康婕,再别康婕!大家笑。

 

康婕读。声音较低。读完后大家鼓掌。

 

李老师:大家鼓掌,说明读得不错。但是我还要问一下,你在读的时候能不能给大家谈一谈你为什么要这样读,为什么要这样处理。

 

康婕:他有些地方表达……比如说。

 

李老师:请前一个同学谈一谈怎样处理。

 

何思静:他的第一段与最后一段是惜别的感情。中间还是比较欢乐的。比如在星辉 放歌,欢乐。我甘心做一条水草要读得重一些,对康桥的感情是很深的。

 

李老师:刚才你读放歌时声音大。为什么。

 

何思静:感觉。

 

李老师:男同学哪一个读一读。

 

李老师:我现在点一个同学:请李镇西同学读一读。大家笑。李老师不一定有他们读得好,但我可以说我为什么要这样读。

 

李老师读。读完后大家鼓掌。

 

李老师:客观地地说,我们三个人谁读得最好一些?(大家齐声)何思静。第二位是谁,我们两个争亚军。

 

下面我们一段一段地一起来读。何思静和我一起做朗诵指导。

 

先读第一节。

 

何思静你来评价一下?(点头)

 

读这一节,哪一个词作基调?轻轻的。

 

他为什么不走得壮烈一些?

 

同学:他比较留恋。

 

李老师:我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。(李老师摹仿)重重的我走了。

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