www.89xue.com 康婕：他有些地方表达……比如说。 李老师：请前一个同学谈一谈怎样处理。 何思静：他的第一段与最后一段是惜别的感情。中间还是比较欢乐的。比如在星辉 放歌，欢乐。我甘心做一条水草要读得重一些，对康桥的感情是很深的。 李老师：刚才你读放歌时声音大。为什么。 何思静：感觉。 李老师：男同学哪一个读一读。 李老师：我现在点一个同学：请李镇西同学读一读。大家笑。李老师不一定有他们读得好，但我可以说我为什么要这样读。 李老师读。读完后大家鼓掌。 李老师：客观地地说，我们三个人谁读得最好一些？（大家齐声）何思静。第二位是谁，我们两个争亚军。 下面我们一段一段地一起来读。何思静和我一起做朗诵指导。 先读第一节。 何思静你来评价一下？（点头） 读这一节，哪一个词作基调？轻轻的。 他为什么不走得壮烈一些？ 同学：他比较留恋。 李老师：我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。（李老师摹仿）重重的我走了。 第一段再朗诵一下，咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。 继续。 第二节．大家读。 第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。（何思静点头）呵呵，以鼓励为主。 李老师：那河畔的金柳，金要重一些。读新娘要读得幸福一些。边示范。 波光里的艳影。读到这儿眼前就要有一片波光。 荡漾，要读得轻柔。（伴以手的动作） 咱们试读一下。学生读第二段。 何思静怎么样。（何思静：感觉好一些） 第三自然段你给大家说说应该怎么读。 何思静：油油的应该停顿一下。 为什么？ 何思静：说不出来。甘心重一些。第三句稍微轻一些。 李老师：示范一下好不好。 何思静示范。 读得太好了，就要像她这样读。师生一起读这一段。 怎么样，要及时鼓励，及时评价。 下面一段怎么读，还是何思静同学你来吧。 何思静：天上的虹要读得欢快一些。彩虹似的梦，感情要重一些，声调要高昂一些。（示范一下）。 李老师：好，开始读。齐读这一节。 下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。 第五节，应该明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。寻梦，撑一声长篙，示范。 一起来读。学生齐读。 李老师：把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。 学生齐读。 学生又齐读最后一节。 李老师：后面稍微停一下：不带走一片云彩。 下去再读，我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。 下课。 第二课时 教学过程： 李老师：我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。 一个同学说他三篇都写得好。 （上课铃响） 是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。 我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到长篙这个字，到底应该读什么？当然应该读—――篙！（故意拖长）初中一篇课文叫社戏，里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。 我们把这首诗再读一遍好不好？好 何思静起头。 大家齐读。（感觉比上节课好了许多） 李老师：显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们，从内心里读了这首诗，真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。（一部分）能不能请一个同学说一说为什么。 同学一：从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。 李老师：有什么特别的地方？ 同学一：有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。 李老师：就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。 同学一：再加之前后两节写得特别美。 同学二；我第一次是从广告里，轻轻的我来了，请让我轻轻地喝一口，当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美，把广告里的画面与这首诗联系起来，觉得特别美。 李老师：你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你。能说出理由吗？ 同学三：没有举手的同学准备，为什么不喜欢。）我比较喜欢这里的第二段。我开始读的时候，他说金柳是夕阳，我想不通，就通过反复的读找到了感觉，通过联想想象河畔旁边的金柳，金柳是一种丝丝的，构成了一种夕阳斜晖撒在上面，柳枝飘动，给人的感觉就像一个新娘。（李：而且柳树是婀娜多姿的，不能说松树之类） 同学四：我第一次听这首诗是在初中一节诗歌鉴赏课上。我听第一遍就能记住第一段和最后一段，因为在结构形式上非常相似，而且意境很美，波光里的艳影等都是很美的东西。 李老师：当时徐志摩所见到的是不是只有他写的这些？ 还有哪些可能看到？ 同学：人。 李老师：咱们说东西。 鸟，建筑，飞机。哪为什么不选这些？ 也就是说这些景物最能体现他的情感，也就是说他们的情感最能通过这些景物来体现。这就是意象。比如金柳就是意象，不全是柳树，带上了作者的感情。包括长沙里的鹰等。他用自己的思想感情做为一种指向，截取眼前的景物把他放在眼前来表现。无数这样的意象组织起来的叫意境。 这里面哪些是意象。 柳，，，，，等等，包括云彩。他所写的是康桥，康桥在英国。他避开了当时的科技，写了云彩等，这些恰恰是在古典诗词里最容易出现的，这不是偶然的。你如果明白了这一点，读这首诗就有一种特别的感觉 。 同学五：我觉得徐志摩写的诗感觉都比较细腻。我读过他的《偶然》， 记不记得？ 学生背诵。 还有一首诗读过没有？沙扬娜拉，这首诗感情特别细腻，截取一瞬间的感受。 同学五：当时，我在母校的时候也有这种感觉，特别不想离开。
Tag:高一语文教学设计，高一语文教学设计方案，教学设计 - 语文教学设计 - 高一语文教学设计