《墙上的斑点》教学设计

一, 教学目的:
    1、掌握意识流小说的基本特征。
    2、体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。
    3、学习联想和想像的方法。
    二,教学设想
    1、课文内容的理解是首先的难重点,尤其是其中流露出的思想内容;课文基本结构的理解和把握是又一个难点
    2、对联想方法的把握和材料的选取是要深入研究的
    三,教学时数:1课时
    四,教学步骤: 
    (一)导入(1分钟30秒)
    现代主义文学有很多流派,比如,表现主义、荒诞派、魔缓现实主义等,我们今天这节课主要是赏析一下意识流小说《墙上的斑点》,(幻灯)请大家看一下,对于这样一个墙上的斑点,作者是通过什么样的手法把它写成一篇小说的呢,想一想意识流小说和传统小说有什么不同。
    (二),介绍作者:(1分钟)
    (幻灯)《墙上的斑点》作者是弗吉尼亚?伍尔夫。
    那么大家现在看到的就是英国现代着名的小说家、评论家和散文作家,她对现代小说,特别是意识流小说的发展作出了很大的贡献,弗吉尼亚?伍尔夫精神非常脆弱,多次发作精神分裂症,最后在1941年,投河自尽。
    弗吉尼亚?伍尔夫生前为世人创作了一部部不朽的着作,不仅是意识流小说的代表作家,还是一个着名的女权主义者。她的思想体现在她的作品中。
    她的意识流代表作主要是:《墙上的斑点》、《达罗卫夫人》、《到灯塔去》等。
    (三)简介意识流小说(2分钟30秒)
    什么是意识流,意识,头脑对客观现象的反映,包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象,“意识流”是心理学家提出来的,是一个心理学术语,指人的思想或感觉的持续流动。后来文学评论家借用这个词形容现代小说中模仿“意识流”这一过程的创作流派。
    意识流小说家否定否定生活的客观性和现实性,认为现实生活是表面的,而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不可名状、不可界说的内在精神”则是真实的,因此他们强调“内心真实”,展现的是人们的内在精神,从而折射现实生活。这一方面是人本思想的体现,另一方面,也是时代的产物。意识流小说的兴起归于社会的演变和时代的变迁。第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界,在一个动荡不安、矛盾激化的时代,人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏,人们的自尊与自信每况愈下,而人的孤独感和异化感却与日剧增,英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的复杂心态与悲观情绪,从而折射出社会生活的现实。
    (四)代表作家:
    代表作家除了英国的弗吉尼亚?伍尔夫外,还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳:我给大家介绍一下他们的代表作,同学们课后有兴趣可以翻阅。
    马赛尔?普鲁斯特(Marcel Proust)《追忆似水年华》(1913——1927)
    詹姆斯?乔依斯(James Joyce)《尤利西斯》(1922)
    威廉?福克纳(William Faulkner)《喧嚣与骚动》(1929)
    (五)分析课文(三十五分钟)
    1,《墙上的斑点》是伍尔夫创作的第一部意识流小说,它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况,表现她所认为的人类真正的生活状态。下面,请同学们快速默读者篇小说,在读的过程中思考这么两个问题。(并且做出标记)(十分钟)
    思考1:
    小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想? 
    思考2:
    “墙上的斑点”在小说中起到什么作用? 

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