问：诸葛亮的出场方式是什么？突出其什么特点？
明确：铺垫对比，引起悬念。从闻名道露面，情节曲折起伏，故事套着故事，悬念迭起，诗文并茂，但莫不与诸葛亮密切相关。其间有铺垫，有对比，目的是突出诸葛亮有“经天纬地之才，盖天下一人也”。
【课堂小结】
这节课我们分析了不同人物的出场。曹雪芹用不同的出场方式塑造了个性鲜明的人物形象，使人物一亮相就给读者留下了深刻的印象。这都得益与作者的精心安排和独特构思。
【作业设计】
同学们作文里的人物，虽然不会像作家笔下的人物那样细腻、生动，但讲究对人物出场的描写，是完全必要的，也会我们的作文灵动、出彩，具有一定的可读性。我们必须彻底摒弃在作文里自己迫不及待地站出来替人物说话，或把人物一五一十地、啰里啰唆地介绍给读者的蹩脚写法，学习名家名篇写人物出场的成功经验，写好人物出场：即让人物一出场，就显示个性，一出场就抓住读者的心弦。
【板书设计】
出场方式独特：未见其人，先闻其声
王熙凤 出场时机适宜：单独活动，天地广阔
出场形象鲜活：性格鲜明，辣味十足
第四课时
【导语设计】
作家张爱玲曾这样描述男女有心跳感觉的见面：“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。哦，原来你在这里。”
【文本解读.合作探究】赏析人物形象
一、林黛玉
1、学生从课文中找出描写林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。
多媒体展示：
①众人眼里的黛玉：
②王熙凤眼里的黛玉：
③宝玉眼里的黛玉与众各别：
明确：众人注意到她身体孤弱多病；凤姐观察到她容貌标志、气度不凡；她们更多地注意到黛玉的外在形象。宝玉主要看到的是黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俏丽，极富神韵。而她给宝玉最深的印象是“眉尖若蹙”，这难以舒展的眉头、愁苦抑郁的心情，将伴随她的一生，成为女主人公性格的一种基调。
问：分三次完成黛玉的肖像描写有何好处？作者采用切换视角的办法来写黛玉，为什么不同的人看到的形象不一样？
明确：三次描写多角度、有层次地展现林黛玉的容貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。形象不一样是由观察者的审美习惯和对被观察者的情感所决定的。黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，众人对她更多的是怜爱，因而注意到她的身体。王熙凤主要是用对贾母的奉承心理去发现感受她的自然之美。宝玉作为锦衣玉食的贾家公子，且 “喜欢在内帏厮混”，见惯了腻红肥绿，华衣艳饰，他怎么会去留意黛玉的穿戴而不被其“与众各别”的“形容”所吸引呢？在宝玉眼里，她那“弱柳扶风”的身姿就显得脱俗飘逸，通身的灵淑之气能使他灵魂清爽、净化。这才是对黛玉最全、真切、深刻的感受。正如脂砚斋所评：“不写衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心里评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”
2、问：耳听为虚，眼见为实，我们所了解的黛玉，都是他人所感。黛玉自身给我们什么印象？阅读课文中对林黛玉的心理、语言、动作等的描写。
明确：⑴写心理：第1段的描写体现林黛玉细心、多虑、自尊。也是黛玉进贾府的生活信条。
⑵写语言：
第 段婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：这一番话，既表明对邢夫人的尊敬与感激，又表明她顾全大局，待人接物是处处留心的，真是聪明识礼，心思过人。
第 段两次有关读书问题的得体的回答：体现她小心谨慎，谦恭得体，随机应变。
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