提问：哪个年级的认数多？怎么比的？
出示（ ）〇（ ）提问：谁来填？还可以怎么填？
2、师：咱们2005级共有男生391人，女生353人，男生多还是女生多？
怎么比的？
出示：（ ）〇（ ）提问：谁来填？还可以怎么填？
3、完成“想想做做”第1题。
（1）生独立填写。
（2）集体交流。
4、补充练习。
（1）出示题目。
1000〇896 624〇723 643〇629
（2）生口答。提问：你是怎样比的？
5、互动。
（1）小朋友们打开2号本，在上面任意写一个三位数。
提问：你写的是多少？选四个写在黑板上，哪个最大？哪个最小？怎么想的？
（2）师：我也写了一个三位数，你们写的三位数一个也不能超过它。猜猜它是多少？999是最大的三位数。
【评：这里看上很简单的游戏，却让学生的学习兴趣又一次高涨，并在数的比较中知道了最大的三位数是多少，如果教师这时再问一句比它多1的数是多少，是几位数就更好了。】
6、出示2、6、8
用这三个数字，你能组成哪些三位数？（在2号本上写一写）
生答，师板书。
你能把它们按照从大到小的顺序排排队吗？请你写一写，并用数学符号连接起来。
7、出示“想想做做”第10题。
（1）782<□81 提问：□里可以填几？还可以填几？可以填7吗？为什么？还能更小吗？
（2）□10>8□4 提问：左边的□里可以填几？当填9时，右边的□里可以填几？
当填8时，右边的□可以填几？7能填吗？为什么？
【评：学生在没有束缚的环境中才敢于参加乐于表达。巩固练习这个过程也能让学生充满着观察、想象、推断、验证等探索性和挑战性活动，体会到数学的内在价值，增加对数学的理解和学习数学的信心。】
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四、总结。
今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你知道了什么？
五、作业。
想想做做第3题。
补充：2□8>□86（至少写出一种）
数学同步拓展精练
评课：
课的设计首先从实际问题情境中提出问题引入例题的学习，孩子们喜欢接受，从而调动起学生解决问题的积极性。课堂中营造出一个探究氛围，教师有扶有放，充分发挥学生的主体性，使其始终主动参与到数学活动中。教师突破了传统的死教法，依据学生已有的知识基础和认知经验，很快突破教学难点，激活了学生思维，培养了学生的学习创新能力和探究意识。课件的使用使学生的注意力更集中、更稳定，课堂效果显然得到了提高。在教学过程中充分尊重学生的个性特点，照顾差异，使每个学生都能够既有面临挑战的机会和经历，又有成功的经验，从而增进学好数学的信心。