乘法分配律教学设计8

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你是怎样想的？

等号左边相同的是哪个数？就相当于字母公式中的哪个字母？

“17和3”相当于哪两个字母？

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

学生独立完成

校对时请学生说一说是怎样思考的，填写的依据是什么？

2、在作业纸上呈现 

横着看，在得数相同的两个算式后面画“√”。

（28+16）×7       28×7+16×7

15×39+45×39    （15+45）×39

（27+43）×5       27×5+43

74×（20+1）      74×20+74

40×50+50×90     40×（50+90）

    先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？

3、同学们，你们能再帮王老师算算买夹克比买裤子多用多少元吗？

学生独立计算

交流时引导学生说出两种不同的算法，并发现它们的结果是相同的。

4、同学们，其实乘法分配律在我们以前的学习中早已不知不觉地在运用了。

出示“想想做做”第3题

学生独立计算

交流：

    这两种算法之间有什么联系？符合什么规律？

    比较这两种算法，你觉得哪种简便？

师小结：

    这就是我们平时常用的长方形周长的计算公式，利用乘法分配律我们可以使一些计算变得简便，我们下节课就将学习这个内容。

四、总结

今天这节课，我们一起学习了乘法分配律，你有什么收获？

五、拓展

最后，智慧天使想来考考大家，看看究竟谁最聪明，愿意接受挑战吗？

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（出示拓展题）

（12+31）×82        14×9+9×36

（39×26）×11       28×55+32×55+40×55

板书设计：

乘法分配律

（a+b）×c＝a×c+b×c

(65+45) ×5＝65×5+45×5

（13＋7）×4＝13×4+7×4

                （20＋6）×3＝20×3+6×3

……
 

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