一、认识单位“1”
师：我们先来做一个小游戏（出示一个手指）这是几？生：1
师：（出示一只手）这是几？生：5
师：我说是1,5个手指组成了一只手
师：（出示一双手）这是几？生：2
师：老师还说是1,2只手组成了一双手
师：相信你们接下来也能像我这样从多个角度来看1。
师：（出示一把香蕉）这是几？生：1，一把香蕉
师：（出示一盘苹果）这是几？ 生：1，一盘苹果
师：这组三角形可以看成1么？生：能
师：这摞数学书可以看成1么？生：能
师：我们在坐的45个同学能看成1么？生：能
师：一个团结向上的集体
师：还有什么可以看成这样的1
生：五年级4个班的同学也可以看成1
生：全校的学生也可以看成1
生; 教室的灯管可以看成1
师：这些1指的是一个物体么？生：不是，它还指一个整体 （板书 1 一个整体）
师：由许多物体组成的一个整体，小小的1居然有这么丰富的含义，老师给它加上“”吧，老师为什么要加上引号？（板书“”）
生：这个1不仅可以表示一个物体，还可以表示一个整体
二、在探究½的基础上初步理解分数的意义
师：这个1说大就大说小就小，说到1老师想到一个谜语，一分为二，各占一半，猜猜是哪个分数？生：½（板书）
师：恭喜你，答对了，我们在三年级的时候已经认识了，同学们看这是一个月饼你怎样表示它的二分之一呢？
生1：把一个月饼平均分成两份其中的一份就是这个月饼的½。
师：刚才用了一个词非常准确是平均分 我把它写下来
除了表示把一个月饼平均分成两份，还可以把什么平均分成两份？
生2：图形 师;那你说说这个½还表示什么？
生2：把一个圆平均分成两份，其中的一份是这个圆的½。
师：除了平均分西瓜，圆，还可以平均分什么？生：线段等
（生随便说）
师：谁能概括说说这½表示什么？
生：把一个物体平均分成两份，其中的一份是这个物体的½。（板书）
师：概括能力真强。
师：那除了把一个物体平均分成两份，其中的一份是这个物体的二分之一外，你想想看，我把这群羊平均分成两份，其中的一份是不是这群羊的二分之一？生：是师：那这群羊还是一个物体么？生：不是。它是一个整体。
师：那现在谁再来说说二分之一表示什么？
生：把一个物体或一个整体平均分成两份，其中的1份可以用½表示。（板书）
师：这样说很全面。其实在我们数学上把一个物体或一个整体叫做单位1,。板书（单位1），前面我们说的那些1其实都是单位1，现在谁简单说说二分之一表示什么？
生：把单位1平均分成两份，其中的一份用½表示。（板书）
师：那¼表示什么？五分之一呢？三分之二表示什么？八分之三表示什么？师：请同桌同学互相说一个分数，然后说说这个分数表示的意义。汇报
三、通过动手操作进一步理解分数的意义。
师：同学们看，我这有一些三角形，这些三角形可以看成单位1，我把它平均分成2份，然后取其中的一份，图上颜色，可以用二分之一来表示，如果能平均分成三份、4份等等一定能得到更多的分数。你们手里也有和我一样的三角形，请同学们动手分一分，图一图，把你发现的分数写出来。
师：谁来介绍你发现的分数，其他同学认真听
师：把12小三角形看？生：成单位1。平均分成4份，每份3根，其中的一份就是这些小棒的¼，2份是这些小棒的四分之二，三份是这些小棒的四分之三，四份是这些小棒的四分之四，也就是1
师：谁再来介绍你发现的分数
生2：把12跟小三角形看成单位1，平均分成:3份，每份4根，其中的一份3根就是这些小三角形的三分之一，2份是这些小三角形三分之二，三份是这些小三角形的三分之三，也就是1
师：观察你们发现的分数，平均分的份数和分母有什么关系，取的份数和分子有什么关系？
生：平均分的份数是几分母就是几
师：平均分的份数是3，分母就是3，平均分的份数是5分母就是5，平均分的份数是100，分母就是100