摘要：电能的大规模使用与安全用电之间的矛盾越来越凸出。由于“用电不当”造成的安全事故频繁发生，并且造成巨大的经济损失。家庭中的用电事故，一般有两种可能：一是用电不当造成的短路；二是同时使用的用电器过多造成总功率过大。这两种情况都会造成家庭电路的跳闸。如果家庭电路中的保险装置不合格甚至不具备，会造成火灾的发生。学习安全用电，了解安全用电的基本常识，帮助学生建立安全用电的意识，做到不惧怕电，安全、合理、科学地使用电能，是本节教学的基本目标。
关键词：电功率 安全用电 保险丝 跳闸 火灾 家庭电路 一、前期分析 毋庸置疑，电能的大规模使用，促进了人类社会的快速发展，促进了人类文明的进步。但是多年来由于“用电不当”造成的安全事故也是此起彼伏。中学生，尤其是初二学生，对安全用电的认识仍然处于懵懂阶段。以我个人的经历为例，在我上初二刚学完火线、零线等基本家庭电路知识时，有一次家中一灯泡开关的拉绳断了，在换接前，我断开了保险盒内的两根电线中的一根，就开始操作，现在我还依然记得当时有明显的触电感觉，但是“瞬间的”，我当时坚信，我已经断开了一根，电流不可能形成回路，所以应该没有问题，“触电”也是“偶然的”、“瞬间的”、“不应该的”。其实后来才知道，当时断开的很可能是零线（当时未检测，无法得知真相），由于我本人踩在木制板凳上，没有造成严重的触电事故。 所以，有关安全用电的教学宜引起格外重视。而且教学目标不仅仅放在知识点的学习上，同样重要甚至更加重要的是，帮助学生建立安全用电的意识，做到不惧怕电，安全、合理、科学地使用电能，只有这样我们的生活才能更加安心、幸福。 安全用电的教育渗透到了教材中电学部分的各个角落。以人教版八年级下册为例，作为课题，有三节内容，第一是第七章《欧姆定律》第四节《欧姆定律和安全用电》，第二是第八章《电功率》第五节《电功率与安全用电》，第三是第八章《电功率》第六节《生活用电常识》。从标题也可看出，这三节都是该章内容的综合应用，同时又从不同的角度讲安全用电。《欧姆定律和安全用电》的物理依据是：I=U/R，结论是：电压越高越危险；电路中电阻太小，尤其是短路时，会造成I过大，导致事故发生。《电功率与安全用电》的物理依据是：P=UI、I=P/U，结论是当用电器总功率过大时，会造成电路中的电流过大，甚至引起火灾。《生活用电常识》的内容有：家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置组成；火线与零线；三线插头和漏电保护器；两种类型的触电及触电的急救。 综上，家庭电路中的安全用电隐患除了人身触电外，都是由电流过大造成的，而造成电流过大的原因有三种可能：1．电压过大；2．短路；3．用电器总功率过大。在家庭电路中电压通常是比较稳定的，也不是我们用电人所能控制的。所以我们主要考虑后两者。 由于电流是看不见、摸不到的，我们必须通过特别的教学设计增加学生感悟，以提高实际的教学效果。 二、教学过程实录 （一）引入 师：家里电路出现过跳闸现象吗？（从常见的，也是学生最感兴趣的跳闸现象入手，有利于展开学生思维，从而有效地推进教学活动） 生：出现过。（这是事实，大部分同学家均出现过跳闸现象） 师：家庭电路中跳闸现象一般在什么情况下出现？ 生：夏天用空调时。（大部分同学这样说，也有说用微波炉、烤箱等其他电器的） 师：现在让我们一起亲眼目睹“跳闸”现象。（学生兴奋、期待） 教师出示自制示教板，并作简单介绍。 教师故弄玄虚，说：“坏了，今天没带空调来”，学生们笑了，并思考着。很快有人讲话，“用其他电器代替”、“多接几个其他用电器”等等。教师顺势取出了几个灯泡，学生们一看是灯泡，就开始议论纷纷，有人干脆直接说：“不行，就象人吃饭，吃100个花生豆不一定吃饱，吃馒头两个就行了”，通俗但易懂。最后师生共同商定不用灯泡，用几个其他大功率用电器。教师出示事先备好的电熨斗、热得快、电热水壶（两个）。 接下来，利用示教板演示跳闸现象。（这应该是同学们第一次亲眼目睹“跳闸”，因为家庭电路跳闸时，大家不可能在“跳闸”现场） （二）师生共同思考，解决问题Tag:高二物理教学设计，高二物理教学设计方案，教学设计 - 物理教学设计 - 高二物理教学设计