“文化大革命”的十年教学设计

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    不过,正像恩格斯所讲的: “没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步作为补偿的。”“文化大革命”十年的惨痛教训,充分暴露了我国政治体制和党的领导体制的弊端,使人们进一步认清了“左”倾错误的巨大危害,从面彻底地醒悟过来,这对推动我国社会主义现代化建设具有重要的历史作用。
    通过讨论,使学生明白:“文化大革命”被两个##集团利用,给党和国家带来了建国以来最严重的挫折和损失。使我国和发达国家的差距更大了。正确认识和处理社会主义社会的阶级斗争问题,坚决摒弃“以阶级斗争为纲”的错误口号,防止阶级斗争扩大化的倾向。要健全党的民主集中制和集体领导制度,防止个人崇拜和个人专断的出现。要加强社会主义民主和法制建设,坚决维护社会稳定,防止动乱的发生。始终以经济建设为中心,坚持党在社会主义初级阶段的基本路线,推进社会主义建设事业。
    3.归纳总结的过程
    教师通过板书,把全课的内容加以归纳、总结。
    一、发动阶段(1966年)
    1.原因——##对阶级斗争形势作了完全错误的分析
    2.标志——1966年夏,中共中央(五。一六通知)
    3.全面开展——红卫兵运动兴起

不错哦     二、高潮阶段(1967 1971年)
    1.动乱升级——“一月革命”和全面夺权
    2.“二月逆流”——老一辈革命家挺身抗争
    3.我党历史上的最大冤案——刘少奇蒙冤遭迫害
    4.林彪集团的覆灭——“九·一三”事件(1971年)
    三、调整阶段(1971—1971年)
    1.周恩来和邓小平先后主持中央日常工作
    2.国民经济发展取得一定成就
    四、结束阶段(1976年)
    1.“四五运动”为粉碎“四人帮”奠定群众基础
    2.江青##集团的覆灭,“文化大革命”结束(1976年10月)
    4.课后学生活动的提示
    课后每人搜集1至2项有关“文化大革命”的材料,文字、图像、实物均可。要求:与课内知识有联系,典型、能说明问题,有教育意义。

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