教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3 8“我国土地利用类型的构成”
学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)
教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。
学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？
课堂活动二：找差异──利用土地
教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
耕地：季风区 平原──利用程度高
林地：季风区 山地──利用程度高
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草地：非季风区 高原──利用程度低
教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：
①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。
教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少
教师提问：土地破坏问题该如何解决？
学生：组织辩论赛。主题是土地是否需要保护。
正方：需要。