二、新课
组织学生讨论"鱼儿为什么离不开水"。
根据学生的发言情况进行下面的教学活动：
1．组织学生探究鱼的呼吸情况。
（1）组织学生观察并描述鱼在水中的呼吸情况；（2）探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关；（3）用红墨水探究水流方向（指导学生实验）；（4）点明鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。（用课件展示）
2．组织学生探究鱼的呼吸器官──鳃的外部形态结构、特点。
（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读教材，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。
学生分组讨论后，由学生代表发言。
学生观察、实验、讨论、总结。
学生分组观察、阅读、绘图、讨论。
鼓励学生相互沟通、交流、资源共享。
在实验、讨论等各项活动中，充分调动学生积极性，培养学生观察、实验、思维等多方面的能力。
学生通过阅读教材了解鳃的部分结构，并请学生讲解，有助于学生自学、表达能力的提高。
（1）用显微镜观察鳃丝的结构；
（2）多媒体展示鳃丝的结构，增强学生感性认识；
（3）讨论鳃丝的这些特点对鱼的生活有什么影响；
4． 组织学生讨论：空气中氧含量比水中多，那为什么鱼儿离开水后反而会因窒息而死亡呢？
引导学生用鳃模型来演示，解释为什么鱼儿离不开水。
5．教师总结鱼儿有了这套呼吸器官自然在水中优哉游哉，有些鱼甚至可以洄游千里，它们所需要的氧气是由鳃提供的。
学生活动学生用显微镜观察实验。
学生分组讨论。
学生讨论。
学生讨论。
使学生意识到鱼能采用最佳方式，快速高效地获取氧气并释放出二氧化碳。