４.利用学习成果，完成提出的任务。
在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，说一说自己还想画些什么？然后师出示试一试中的几个图画，让学生根据自己刚才所学的知识和技能去完成。
５.评价交流，突出信息技术学科教学目标。
学生在掌握了如何画直线和曲线的技能后，将同学们自己画的作品向全班同学进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性；同时，我先让学生个别交流，最后谁愿意将自己的作品呈现给大家，其中大部分同学跃跃欲试，由于时间关系，一位同学将自己的作品拷贝到软盘上，在教师机上向大家呈现。
后在学生评价作品时，老师通过两个问题： “如果在画的过程中画错了怎么办？”“怎样才能使看书的图更美？”
总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习 的工具，优化教学过程（www.tzsy.cn），充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。
附：
《画线》教案
教 材：江苏省小学信息技术
课 题：第10课《画线》
课 时：第一课时
教学环境：多媒体网络教室，全部装有画图程序。
不错哦 教育目标：
1、 认知目标：
(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。
(2)学会选择及改变线宽。
2、 信息素养：
（1）让学生知道信息的处理过程也是人的在脑处理的程式；（2）通过本节课教学让学生从小养成保护环境、爱护地球的环保意识和主人翁意识。
3、 能力发展：
（1）培养学生创新思维；（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；
教学过程（www.tzsy.cn）：
第一课时
一、引入
瞧，这是一面小旗，它是由哪几部分组合而成的？(演示图画)那怎样来画这面小旗呢？我们今天就来学习。
出示课题：第10课 画线(板书)
二、新授
1．直线工具(画旗杆)
旗杆是一条较粗的直线，我们可以使用什么工具来画呢？
方法：
①单击工具箱中的“直线”工具按钮；
“工具状态选择器”中出现了线宽，这里的线宽有何作用呢？
一旦选择了某种线宽，这种线宽不仅决定“直线”工具、“曲线”工具的线宽，而且还决定着“矩形”工具、“椭圆”工具等工具的线宽。如果要改变“矩形”工具、“椭圆”工具的线宽，则需要通过改变“直线”工具或“曲线”工具线宽来实现。(师演示)
②单击“工具状态选择器”中最粗的线宽。
③在画图区选择一点(画旗杆的起始点)，按下左键拖动至另一点(画旗杆的结束点)，然后松开左键。
这样旗杆就画好了。
这里的直线实际上相当于数学课上说的线段，根据两点确定一条线段及作线段图的方法就可以画出来了。
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