一、创设情景巧妙导入
师：在我们学习新的知识之前，我想先请同学们欣赏一首歌曲：
（播放音乐：《谁不说俺家乡好》）
师：谁能告诉我，这首歌的歌名是什么？
师：对！这首歌就是《谁不说俺家乡好》。每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情。那么，同学们对自己的家乡──慈溪，有多少了解呢？
师：对，同学们对慈溪的特产和名胜都有一定的了解。大家都知道，过去的2008年是奥运年，对我们的祖国意义重大。那么你们是否知道，2008年也是慈溪发展历史上重要的一年，为什么这么说呢？老师这里有一则新闻，请大家看一下。
（播放新闻《隆重纪念改革开放30周年、撤县设市20周年》）
师：我们慈溪将要举行这么多有意义的活动，那么到时候，肯定有很多远方的客人会到我们慈溪来，你们想不想趁这个机会，把我们美丽的家乡介绍给远方的客人呢？
师：可能有同学要问了：我是想把美丽的家乡介绍给别人，可是怎么介绍呢？总不能逮着个人就说：“HELLO，我们慈溪怎么怎么好吧”？口说无凭啊！好，那么今天，老师就来给大家介绍一款方便你把自己的家乡图文并茂地介绍给远方客人的软件──POWERPOINT，又简称PPT。
生：欣赏音乐。
生1：不知道。
生2：好象是《谁不说俺家乡好》……
生1：慈溪的杨梅……
生2：上林湖越窑遗址……
生：观看新闻
生：想！
学生启动PowerPoint软件。
以美妙的歌声引入课题，并从新闻介绍中让学生感受到家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感，从心底里愿意把家乡介绍给远方的客人，自然而然地激发了学生学习兴趣，诱发创作的冲动。
二、提出问题主动探究
师：老师这里正好有一个介绍家乡风景的PPT，我们来欣赏一下。
（演示”家乡的风景．PPT”）
师：在观看的同时大家思考两个问题。
这几张幻灯片有什么共同点。
这几张幻灯片有什么不同点。
对示范幻灯片进行再创作，加入学生自己的设计理念：
通过问题（1），引出模板的概念，鼓励学生尝试换一个自己喜欢的模板；
通过问题（2），引出版式的概念，鼓励尝试选用不同的版式。
师：在首页标题幻灯片的下方，有制作者的单位和制作时间，你能在其他的幻灯片上添加你的姓名和制作时间吗？
学生观看演示文稿。
生：思考、讨论并回答
（1）每一张幻灯片都有相同的背景。
（2）每一张幻灯片里图片与文字的位置不同。